三角互動教學法與信息化教學相結(jié)合的探索

洪煜

摘 ? ?要： 三角互動教學法是學生、教師和校外專家三者之間交互影響和交互活動的教與學相統(tǒng)一的教學方法。該方法在實施過程中存在一些問題，因此在實施過程中，將三角互動教學與信息化教學有益方式結(jié)合起來，解決教學難題，強化教學效果。

關鍵詞： 三角互動教學 ? ?信息化教學 ? ?教學改革

一、信息化教學的概述

《國家中長期教學改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡，促進教育內(nèi)容、教育手段和方法的現(xiàn)代化。”教育信息化的核心內(nèi)容是教學信息化，教學信息化就是要使教學手段科技化、教學傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化，它是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇，是現(xiàn)代教育技術的必然趨勢[1]。

在教學過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，改變教師教的方式和學生學的方法，從而培養(yǎng)學生自我探究、自主學習、注重實際綜合運用的能力，最終達到利用信息技術改善教學的目的。在教學過程中，將現(xiàn)代信息技術、網(wǎng)絡技術應用于課堂教學，可以擴大教學信息容量，使信息的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容的組織方式更為多元，從而為學生創(chuàng)造一個多通道、交互性強的學習環(huán)境，比如教師自己制作的課件、網(wǎng)絡教室等。概而言之，現(xiàn)代信息化教學手段的綜合應用，使知識的呈現(xiàn)方式由單媒體變?yōu)槎嗝襟w，知識的獲取方式由單一化變?yōu)榫W(wǎng)絡化，知識的掌握方式由局部刺激變?yōu)槎嘣碳ぃ@些都有助于調(diào)動學生學習的主動性，使學習成為有趣的和有成就感的活動。……