韓國語閱讀課程探析

鄭丹丹

摘 要： 韓國語閱讀課程著重培養學生的綜合閱讀能力，閱讀文本的選擇及授課方式應著眼于學習者在學習過程中及后續工作中的實際需求不斷革新，選用更具多樣性、實用性的文本材料，更靈活性、趣味性的教學方式，教師充當引路者，引導學生積極參與閱讀課堂。

關鍵詞： 韓國語閱讀 閱讀文本 教學方式

閱讀能力在外語學習者的綜合性能力中所占的分量舉足輕重，閱讀能力是一項綜合性的能力，它能夠在很大程度上體現外語學習者基礎知識量的儲備、基本功的扎實程度及知識面的寬窄。因此，在外語教學中，閱讀能力的培養及訓練被列入主要教學目標當中。

一、閱讀的重要性

1.考試中重要性

在檢驗韓國語學習者能力水平的韓國語能力考試中，閱讀被列為單獨的考查科目，一級考試中所占分值為50%，二級考試中所占分值約為33%，其地位之重要顯而易見。然而，根據考生考試情況的反饋，無論是在一級考試還是二級考試中，題目難度最大、最容易失分的都是閱讀部分。考生普遍反映，閱讀部分題量多，文本生疏，在規定時間內無法完整、系統地閱讀試卷中給出的段落、短文，在做題的過程中準確率較低，甚至有不少考生在規定時間內無法完成全部題目。所以在考試中，閱讀部分往往是失分最多、牽絆考生無法晉級的擋路石。反之，閱讀能力較強的考生，則能較輕松地抓住該部分的分值，在等級考試中獲得較高分數。

2.實際應用中的重要性