情感教育在英語閱讀教學中的運用

芮紅珍

摘 要： 本文以高中英語閱讀中的情感教育缺失為背景，結合不同的閱讀材料，在閱讀中進行情感教育的課堂實踐，發現情感教育能有效升華課堂，并幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞： 英語閱讀 情感教育 教學片斷

一、引言

在目前的高中英語教學中，不少教師只注重知識和技能的傳授與訓練，而忽視對學生情感態度和價值觀的培養。因此，加強課堂教學的情感教育，首先要求教師做到感情投入?！敖虒W的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞” 。教師要從教材出發，抓住情感契機，讓學生因感動而建設，在建設中成長，從而超越自我。

二、情感教育于教學中的運用

在日常教學實踐中，我發現情感教育與閱讀教學的有機結合是完全可行的。

1.情感教育于牛津教材

以牛津高中英語第六模塊第二單元的閱讀課為例，本單元是讓學生閱讀文章，初步理解幸福的多重含義，并思考怎樣才能找到真正的幸福；同時，學生通過小組合作逐步樹立樂觀的人生觀和世界觀。

在導入部分，我拋出開放性問題：What makes you happy？大部分學生的回答簡單又直白，包括睡覺、看電視、吃零食、做運動等，基于這些沒新意的回答，我嘗試拓寬思路：雖然我們每個人都是獨立的個體，但我們更是社會的一員，請學生想想自己的社會角色。然后我以自己為例：“I’m the daughter of my parents； I’m the wife of my husband； I’m the mother of my daughters； I’m the teacher of you； and I’m a citizen of my city...”對照每個角色陳述我的幸福定義：“父母安康讓我安心，夫妻和順讓我舒心，雙胞胎女兒茁壯成長讓我開心，同學們能學業有成也是讓我幸福的事?！?br>