小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究

牛海麗

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)課程成為小學(xué)階段的必修課程之一。如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)，值得探討。小學(xué)英語(yǔ)老師在應(yīng)試教育下，為了提高學(xué)生成績(jī)，忽視教學(xué)策略。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略運(yùn)用得如何，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)策略的重要性有所凸顯。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略 多媒體

達(dá)爾文曾說(shuō)：“關(guān)于方法的知識(shí)是最有用的知識(shí)。”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)讓課堂教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)英語(yǔ)教師要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法。

一、給予學(xué)生充分的尊重和愛(ài)

小學(xué)生是小學(xué)英語(yǔ)教師工作中的重要教育對(duì)象，諸多教育對(duì)象存在著差異，為了使英語(yǔ)教學(xué)工作順利開(kāi)展、有序進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)教師要給予學(xué)生尊重和愛(ài)，這是做好英語(yǔ)教學(xué)工作的先決條件，我們要熱愛(ài)每一名學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)人都有一顆成為好人的心。”小學(xué)英語(yǔ)老師要全方位地呵護(hù)、關(guān)心所教的每一名學(xué)生，把這些學(xué)生當(dāng)做自己的孩子對(duì)待，尤其是紀(jì)律、學(xué)習(xí)等都不怎么優(yōu)秀的孩子，尤其要用自己暖暖的愛(ài)心感化他們。其實(shí)，這些學(xué)生對(duì)任何老師對(duì)他們的關(guān)注度和態(tài)度頗為敏感，我們對(duì)他們哪怕是極其細(xì)小的愛(ài)，他們也會(huì)體會(huì)得到。只有這些學(xué)生感受到老師的確時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們、關(guān)心他們，才會(huì)對(duì)老師的英語(yǔ)教學(xué)工作或懲罰手段等不產(chǎn)生抵觸情緒，并且還要從內(nèi)心深處接受老師任何的批評(píng)教育。但是，學(xué)生畢竟是孩子，他們的意志力與成年人相比較弱，即使他們意識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，要下決心能力改正自己的缺點(diǎn)，但是過(guò)些日子也很有可能再犯，所以我們?cè)诎嗉?jí)教學(xué)工作中必須有耐心，不能有不耐煩的情緒在里面，而要把自己的愛(ài)心和耐心給予每一位學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)世界都是一個(gè)世界，—完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界。”成人，有成人的世界；兒童，有兒童的世界，如何使這兩個(gè)世界合二為一，就需架起溝通的橋梁，這座橋梁就是班主任老師的細(xì)心觀察和耐心教育。小學(xué)英語(yǔ)老師不僅要了解自己所教班級(jí)學(xué)生的情況，還要發(fā)現(xiàn)有代表性的共性問(wèn)題，及時(shí)地引導(dǎo)教育。

夸美紐斯說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子。”小學(xué)生雖然年幼無(wú)知，但他們也有自己的自尊心，有自己的獨(dú)立人格。尤其是班里的后進(jìn)生，缺乏自信心，充滿自卑感，因此，我們要給他們更多的尊重和鼓勵(lì)，幫助他們消除自卑心理，鼓勵(lì)進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該用比天空更遼闊的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的心里都有一朵花，而老師的關(guān)愛(ài)可以讓這朵心靈之花開(kāi)得更嬌艷、動(dòng)人。

二、課堂游戲穿插于課堂教學(xué)

小學(xué)生基本上是6～12歲的兒童，處于童年期，在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，都處于重要階段。這個(gè)階段的學(xué)生不可能像成人一樣，一坐就是一節(jié)課。學(xué)生活潑好動(dòng)，我們不妨將課堂游戲穿插于教學(xué)活動(dòng)中，讓知識(shí)滲透于游戲，寓教于樂(lè)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且能讓英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如：人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第二單元“My family”Part B Let’s talk部分，課堂上通過(guò)角色表演、情景模擬等小游戲，學(xué)生在游戲活動(dòng)中自然而然地掌握新單詞brother，sister，在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上創(chuàng)編新對(duì)話。又如：講授人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第三單元“My school calendar”Part B Let’s talk.這部分內(nèi)容時(shí)，可以播放Oliver和吳一凡，陳杰和Sarah對(duì)話的視頻，隱去對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)回憶、想象，進(jìn)行對(duì)話配音和創(chuàng)新表演。通過(guò)配音游戲，學(xué)生興趣濃厚，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、多媒體在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的使用是必不可少的。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的作用凸顯，打破傳統(tǒng)教學(xué)手段，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效輔助手段。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，會(huì)讓教學(xué)更高效、更愉悅、更和諧。

例如：人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第二單元“My family”Part B Let’s talk部分，本課在A部分的基礎(chǔ)上再次熟練鞏固介紹自己和詢問(wèn)他人的家庭成員，并教給學(xué)生其他的家庭成員：brother，sister，以及一般疑問(wèn)句的詢問(wèn)與回答：Is she/he mother/father/brother/sister？Yes，she/he is./No，she/he isn’t.

通過(guò)課件直觀展示家人的照片，反復(fù)操練，學(xué)生能了解單詞的含義及正確讀音，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略還有很多，我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，有感而發(fā)，以上是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的粗淺認(rèn)識(shí)。作為一名工作在一線的小學(xué)英語(yǔ)教師，小學(xué)英語(yǔ)工作任重而道遠(yuǎn)，我將上下而求索，不斷地努力，認(rèn)真做好自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，讓學(xué)生在良好的英語(yǔ)教學(xué)策略下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海金.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲100例[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003（10）.