“辯論式”教學法在高職思想政治理論課中的研究與應用

勇金華

摘 要： 在高職思想政治理論課教學中，運用“辯論式”教學法，不僅可以激發學生的學習興趣，而且能強化課堂教學效果，但在實施過程中容易出現一些問題。本文從“辯論式”教學方法的概念、課堂實施步驟及實施過程中應該注意的問題幾個方面入手進行探討。

關鍵詞： “辯論式”教學方法 高職思想政治理論課 教學效果

高職思想政治理論課一直都是與說教聯系在一起的。教師在課堂上口若懸河、滔滔不絕，學生在下面正襟危坐、昏昏欲睡，課堂教學效果可想而知。其實教學是一門藝術，我們必須講究教學方法，即“授人以漁”而不是“授人以魚”，“辯論式”教學法就是在這種狀況下應運而生的。現代學生思想活躍，對社會各方面都有自己的獨到見解，而“辯論式”教學法正符合學生的這一特點，最大限度激發學生內在的學習動力，提高學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，從“要我學”變成“我要學”。

一、“辯論式”教學法概述

所謂“辯論式”教學法，指教師根據教學內容，結合時政熱點擬定正反兩個觀點，然后將學生分成人數大致相同的若干個小組，讓學生課后進行資料搜集，在課堂規定時間內圍繞教師擬定的題目進行辯論，最后獲得正a確的結論或者形成共同的意見，實現學生之間、師生之間知識相互交流的一種教學方法。

“辯論式”教學法打破了傳統的“說教式”教學模式，充分調動學生學習積極性，鍛煉了學生的思考和辯論能力，提高了學生的反應能力，開發了學生的學習潛能，使學生完成了由被動聽課到主動學習的轉變。……