體育教師在新課改中如何提高自己的專業水平

彭景順

新一輪的課程改革給體育教師來了許多新的教育理念、教學內容、教學方式和方法，對體育教師提出了許多新要求，給體育教師工作的創新提供了很大空間，也為體育教師的專業成長注入了新的動力。推進課程改革，教師是關鍵，教師的素質和水平直接影響新課改的成效。因此，在新課改下體育教師的專業成長顯得尤為重要，下面談談我校體育學科教師在專業成長方面的一些做法和思考，與廣大同行交流、分享。

一、體育教師獲得專業成長的幾個途徑

1.從教師培訓中獲得專業成長。

參加教師培訓是教師獲得專業成長的重要途徑。我們除了積極參加教育部門組織的體育教師培訓之外，還定期組織體育教師科組內部互相培訓。做法是：先通過科組教師的集體討論，確定需要進行內部培訓的內容，并根據給每位教師的特長布置相應的學習和研究任務，然后利用晚上或節假日的時間進行科組內部教師培訓。

2.從互動交流中獲得專業成長。

互動交流是教師獲得專業成長的捷徑。我校一直很重視外出交流學習活動，新課改之后，我校要求每個學科組每學期到市內外的一些兄弟學校交流學習。這一學年來，我們到南康中學、蓉江中學、唐江中學、大余縣的梅關中學等學校進行交流學習。在學習交流過程中，我們重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗，每次的交流活動都讓我們有所收獲、有所提高。除此之外，我們經常參加網上的體育教育論壇的討論，從中傾聽專家教導，學習同行們的經驗。

3.從集體備課中獲得專業成長。

集體備課是實現經驗共享，優勢互補，開發潛力，生成智慧，提高教學效率和教學質量的有效措施。我校集體備課以年級學科組為單位，全體任課教師參加，備課組長組織落實，并做好集體備課情況記錄。同時，要求每位教師在集體備課前做好充分準備，備課時積極發言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短、共同提高的目的。集體備課時要求做到“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，以及做到“四個統一”：教學進度、教學目標、教學重點、綜合練習。教學內容和課后作業基本保持一致，在教學過程和教學方法上則要根據學生的情況實現預設性和生成性的統一。

4.從課堂教學中獲得專業成長。

課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學在促進學生發展的同時，也促進教師成長。在新課程教學中，我們感覺到教師最大的變化是以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學，努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”，通過反思吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。

5.從案例剖析中獲得專業成長。

為了更好地讓新的教學理念指導教學實踐活動，體育學科老師經常互相聽課，每位教師每學期必須聽課十節課以上，年輕教師每學期要上兩節匯報課，老教師每學期要上兩節示范課，課后必須進行評課，在平等的交流和相互學習中取長補短，相互提高，實踐一種“以教學案例為載體的行動研究”的教師成長模式。

6.從課題研究中獲得專業成長。

課題研究是教師成長的“催化劑”，是新課程對教師的要求，也是教師專業化發展的需要。面對新課程，體育教師積極參與課題研究，申報的科研課題有《農村中學因地制宜開展體育教學的實踐研究》等課題。實踐證明，通過課題研究促進了教師之間的合作，增強了教師的凝聚力；通過課題研究開發教師潛能，激發教師的創造力；通過課題研究，提高課堂教學質量和教學效率，同時提高教師的專業水平。

7.從輔導學生中獲得專業成長。

體育教師除了做好課堂教學外，還要負責學生與教工運動隊、第二課堂及研究性學習和專題學習活動等體育輔導工作。這些都是開拓性的工作，對體育教師提出很大挑戰。在輔導教師與學生中，教師與學生會給我們提出很多新問題，我們在解決問題的過程中不斷總結、不斷積累、不斷提高，從中獲得專業成長的機會。

8.幫助促進青年教師專業成長。

青年教師是實施新課程、推進教育現代化的生力軍，是未來辦好教育的希望。青年教師有精力充沛、勤奮好學、工作認真、事業心強等優點，但因教學時間短而存在教學經驗不足的問題。為了幫助青年教師成長，我們要求青年教師多聽課、多學習、多交流，同時對青年教師實施拜師制，要求有經驗的老師多對青年教師進行指導。

二、對體育教師專業成長的幾點思考

1.放下怨言，主動提升自己的專業水平。

我們經常會聽到些體育老師發牢騷、吐苦衷、抱怨言，說來說去還是地位低、待遇差、領導不重視等話題。能改變體育教師命運的只能靠自己，放下怨言，通過主動的學習、交流、研究、反思提升自己的專業水平，實現自我價值。

2.專業成長應該是教學能力和專業技術兩個方面并重。

體育教師中不少這樣的教師，專業技術很不錯但教學能力不強，這種情況的男教師比較多；還有一種就是教學能力不錯，但是專業技術方面比較差，有這情況的女教師比較多。造成這種情況的原因主要是教師在專業成長過程中注重其中的一個方面而忽視另一個方面，我們認為優秀的體育教師既要掌握好專業技術更要精通教學技藝和與人溝通的能力。

3.教師集體學習效果好于個人獨立學習。

現在多數學校的體育教師還是靠自己的自覺和興趣學習和研究，以此提高自己的專業水平，但這樣教師花的時間多，也容易使教師的專業知識不全面、不系統，更會造成教師之間的差異過大。我們的做法是：科組統一安排教師培訓，系統地學習，有針對性地研究。我們這樣做學習時間有保證，學習效率高，學習內容多，大家都很有收獲。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師應以科學的精神，以研究的姿態，在不斷的學習、研究、反思中自覺運用先進的教育理論指導教育實踐，探索教育規律，這是時代對教師的要求，也是促進每一位學生都得到發展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰，也帶來了不可多得的機遇。只有找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長。