試論新課標下的高中生物實驗教學

孫艷芳

摘 要： 我國經濟的發展促進了教育事業的蓬勃發展，新時代要求對教育課程標準進行改革。文章闡述了在新課標下高中生物實驗的教學活動中教師要注重培養學生主動探究精神、創新意識與實踐能力，為國家培養創新人才奠定基礎。

關鍵詞： 新課標 高中生物 實驗教學

生物學是以實驗為基礎的自然科學之一，高中生物新課標要求學生能夠熟練地運用各種實驗器具，正確掌握生物實驗采集、生物實驗操作等技能，并在生物實驗過程中提出假設，通過實驗得出實驗結果。因此，在新課標下如何進行生物實驗教學，具有重要意義。

1.關于新課標

新課標與傳統教學大綱相比，新課標提出全新要求。可以總結為三個“提倡”一個“注重”。三個“提倡”：提倡學生自由表達；提倡學生發揮想象；提倡學生表達個人的學習感受。一個“注重”：注重培養學生主動探究精神、創新意識與實踐能力，發揮學生的學習能動性。

2.高中生物實驗

生物是一門研究性學科，它是以大量實驗為基礎的研究。新課標改變了教師傳統的教學理念，在新課標下，高中生物教學已經由原來的灌輸式教學傳授演變為培養學生實踐能力的教學，進行生物實驗教學活動時，不但能夠引導學生主動參與實驗過程并完成實驗討論，培養學生實驗操作能力，激發學生的求知欲，鼓勵學生發揮創新能力，而且能夠使學生在實驗過程中鞏固所學知識，提高學生學習生物的興趣。

3.高中生物實驗教學

3.1高中生物實驗教學中存在的問題

目前，我國的高中生物實驗教學受很多因素影響，實驗教學開展得并不順利。高中生物實驗教學活動開展中出現的問題如下：

3.1.1生物教師不重視實驗教學

受傳統應試思維生物教學活動的影響，生物教師并不重視生物實驗教學活動的開展，認為開展生物實驗課程是浪費時間，還不如多上一節課，讓學生高考多加幾分。生物教師在課堂教學時對實驗教學內容匆匆帶過甚至敷衍了事。

3.1.2教育經費不足以開展生物實驗教學

很多學校因教育經費不足，生物實驗儀器配備不充分，或者實驗儀器耗損沒有及時補充，這些因素制約著生物實驗課程活動的開展。并且，與物理、化學實驗教學相比較，有的生物實驗教學要求采購新鮮的實驗材料，以此保證生物實驗的順利開展。有些老師怕麻煩直接取消生物實驗教學活動，這樣的教學行為挫傷了學生對生物實驗教學活動的積極性，長此以往會使學生感覺生物課程枯燥乏味，從而降低生物課堂教學效率。

3.1.3生物實驗內容限制實驗教學的展開

在人教版必修三的生物教材中，整本教材總共有20多個實驗，有的學校只開展不到一半的實驗課程，主要原因是受到生物實驗條件的限制。一種是因為實驗藥品難以買到，如：在生物教學實驗中要求觀察DNA和RNA在細胞中的分布情況、觀察植物染色體在低溫環境中的變化、觀察線粒體等；另一種是因為實驗時間要求太長，有場地限制，如：調查人類遺傳學病因、土壤中動植物的生存環境變化等。

3.2新課標下改善生物實驗教學的措施

針對目前高中生物實驗教學中出現的問題提出以下有效措施：

3.2.1改變對實驗教學的觀念

要想改變生物實驗教學不受重視的現狀，首先教師要改變固有的實驗教學觀念，這樣才能提高生物實驗教學效率。其次教師要重視實驗教學，重視培養學生實驗操作能力，最后才能有效解決實驗教學不受重視的問題。

3.2.2完善生物實驗教學設備

要提高生物實驗教學的效率，首先要爭取校有關領導對生物這門課程的重視及支持，投入大量教育經費完善生物實驗教學的相關設備。其次各生物老師發揮生物實驗教學的設備優勢，開展實驗教學活動，提高學生積極性，這樣才能完成新課標要求的生物教學內容。

3.2.3重視生物實驗的探究方法

生物實驗的探究方法可以分為四個步驟：實驗準備—實驗過程—實驗結果—實驗結果探究。在實驗教學之前，教師要對學生詳細講解實驗之前的準備、實驗過程中的注意事項及實驗目的的探究，讓學生對實驗的整個過程有明確認識，這樣才能提高學生實驗教學的積極性。如：人教版生物必修一教材中《分子與細胞》實驗目的是檢測糖類、蛋白質、脂肪是否存在于生物組織中，這個實驗操作簡單，可以選擇花生、白蘿卜、大豆等植物進行實驗研究。實驗結果檢測表明花生中含有大量脂肪，白蘿卜中含有大量還原糖，大豆中含有豐富的蛋白質。實驗完成后，可以引導學生進行自主探索，如：有沒有其他植物代替花生或者大豆？花生、大豆和蘿卜還有哪些物質存在？在引導過程中，老師對學生的各種問題進行解答，并讓學生大膽嘗試，發散思維，鼓勵學生發揚自主創新精神。

4.結語

新課標對高中生物實驗教學活動提出更高要求，不僅注重對學生綜合能力的培養，而且重視培養學生的創新思維和探究能力，引導學生積極參與到實驗教學活動當中，提高學生分析問題和解決問題的能力，并培養學生實踐動手能力，為國家培養全能型人才奠定基礎。

參考文獻：

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