優化中職生理學教學過程的策略探討

劉錦

摘 要： 教育部要求把提高教學質量作為中等職業教育改革發展的核心任務。生理學是中職醫學教育的重要基礎課程，目前我國中職生理學教學現狀不盡如人意，為提高中職生理學教學質量，達到良好的教學效果，需要從教學過程中的各要素入手，采取優化策略，進行教學改革，形成可操作的優選的生理學教學模式。通過教學實踐證明下文使用的方法和策略是切實可行的，值得中職生理學教師借鑒和推廣使用。

關鍵詞： 生理學 教學過程 中職 教學改革

生理學是中職醫學生專業學習中的一門必修課，是重要的醫學基礎課程。該課程理論性強，概念抽象，內容復雜，難于理解和記憶。中職生理學教學現狀是不少學生對學習該門課程存在“畏難”心理，甚至不愿意學習，致使中職生理學教與學的矛盾日益突出，削弱教學效果，因此，尋求課堂教學的優化策略日趨重要。前蘇聯教育家巴班斯基的教學過程最優化理論指出：“最優化不是什么特別的教學法或教學手段，而是在教學規律和教學原則基礎上，教師對教育過程的一種目標明確的安排，是教師有意識的、有科學根據的一種選擇，是最好的、最適合于該具體條件的課堂教學和整個教學過程的安排方案?！盵1]由此來看，優化中職生理學教學過程，是提高生理學教學質量和教學效率的有效途徑，是中職生理學教學改革的必然要求。本文將從教學結構、教學方法、教材三個方面，就如何優化中職生理學教學進行探討，尋求實用性的解決策略?！?br>