個性化閱讀指導芻議

鄭禮蘭

隨著高考改革的推進，在學校和學生中流傳著這樣一句話：“得語文者得天下。”語文老師們認為：“得閱讀者得語文，得語文者得天下。”由此看來，閱讀在語文教學中的地位是多么重要。它在學生發展中發揮著重大作用。同時，新課程改革堅持與時俱進，對閱讀教學理念提出新的表述，在《義務教育語文課程標準（2011年版）》中特別突出強調閱讀是學生的個性化行為，學生的閱讀是個性化閱讀。初中語文教師深知閱讀特別是個性化閱讀對培養學生能力，促進學生一生發展有著深遠影響。在閱讀教學新理念的指引下，我在教學中認真指導學生進行個性化閱讀。下面我談談一些做法。

一、充分重視學生的自主閱讀

學習每篇課文時，首先給學生充分讀課文的時間，讓學生自由自在、無拘無束地讀課文，學生完全按自己喜歡的方式讀，可以大聲朗讀，可以小聲讀，可以默讀。讀課文的遍數沒有明確規定，最起碼要把課文讀得正確流利，當然，讀的遍數越多越好，因為，“書讀百遍，其義自見”。學生自由讀書時，老師可以完全放手，不束縛學生的大腦和手腳。完全由著學生盡情地讀、盡情地品，完全由著學生盡情地悟。這時的老師像一位觀賞者，觀賞著學生如饑似渴的讀書場面，感到很舒心。就像把一群羊領進一片豐美的草地，一只只羊兒美滋滋地吃著草兒，不用你向羊介紹這片草地上的草多么好吃，草的營養價值多么高，只要一只只羊兒喜歡吃，就能長成一只只健康的、肥嘟嘟的羊。……