有朗讀才有真實的語文課堂

劉艷麗

摘 ? ?要： 要讓學生能夠比較自如地運用語言，最重要的是要有良好的語感（包括通順感、連貫感、分寸感和韻律感），而語感又是經過聽和讀的反復訓練、熏染逐漸形成的。因此，要增強學生的語感，就是要讓學生養成良好的讀書習慣。讀得多了，就容易內化為自己的語言習慣，在進行寫作練習時，就能夠憑著自己良好的語感，將心中之“意”轉化為口頭語言和書面語言。

關鍵詞： 語文課堂 ? ?朗讀 ? ?加強策略

一、加強朗讀是語文素質教育的關鍵

漢語具有聲音優美、音樂性強的特點。王力先生在《略論語言形式美》中論道：“除了音樂性的美之外，語言形式差不多沒有什么其他能引起人們美感的東西了。”漢語的每一個語言符號聯系著一個概念和一個聽覺形象，語音僅僅是這個聽覺形象的最表層，它還包含理念上的內容、感情上的內容。在朗讀中，通過對語氣、語調、重音、節奏等的把握，才能反映出作者的感情，再現文學作品的特定情景，領悟作品表現的哲理意味，與作者產生情感上的共鳴。俞平伯認為只有“耳治”即朗誦，才能獲得語言信息，深入理解作者的真意，從而獲得愉悅的讀書體驗，提高自己的語文能力。

二、加強朗讀訓練的策略

（一）加強預習，豐富詞語。

經常在接七年級新班時，腦海中想的都是學生的聰明與可愛。可是當我滿腔熱情地上第一堂課的時候，往往發現學生固然聰明，但是由于生活環境的影響，他們的綜合素質參差不齊，部分學生雖然能夠把一篇課文完完整整地讀下來，但連貫、節奏、語音標準各方面讓人不敢恭維。……