數字媒體技術專業藝術設計課程現狀及教學策略

耿楠

摘 要： 數字媒體技術專業屬于藝術設計與工程技術相交叉的新興專業，在數字媒體技術專業藝術設計課程教學過程中，教學工作者多延用平面視覺傳達設計專業的教學內容及方法，致使未能體現出數字媒體技術專業藝術設計課程應有的特點。本文對貴州師范大學數字媒體技術專業的藝術設計課程教學現狀進行反思，并提出相應的教學策略。

關鍵詞： 數字媒體技術 藝術設計 課程現狀 教學策略

一、課程教學現狀

1.教學內容廣而不精

目前，貴州師范大學數字媒體技術專業的藝術設計課程教學內容以版式設計、色彩基礎與藝術設計軟件教學三大部分為主線，涵蓋PPT版面設計、廣告藝術設計、網頁美工設計、UI設計等內容。以上教學內容的制定主要參考借鑒平面視覺傳達設計專業的課程教學內容，希望在課程結束后學生能從設計美學角度進行數字媒體作品的創作。但以上教學內容的安排忽略人才培養目標及學生的藝術基礎，一味追求教學內容的專業性與寬泛性，導致教學效果不理想。通過課后反思發現，教學內容安排過于寬泛，無重點目標時教學效果較差，認真分析其課程內容不難發現導致該現象產生的原因，即教學內容未經同化吸收就將平面視覺傳達設計專業的課程內容平移為數字媒體專業的藝術設計教學內容，同時過多地依賴版式設計教學，忽略對藝術設計基礎語言與藝術形式的學習。

2.教學目標不切實際

能否實現教學目標是課程結束后檢驗教學效果的重要手段。通過對目前教學效果的反思發現，現階段制定的教學目標存在諸多不合理之處，如教學目標要求課程結束后學生能獨立進行平面設計，包括廣告藝術設計、網頁美工設計等，且要求設計作品達到專業水準。此教學目標在忽略學生藝術基礎的同時，顛倒人才培養目標，是不科學的。此外，教學目標還要求學生使用Photoshop軟件制作及處理各種數字化平面藝術作品，該目標也較難實現，原因一是Photoshop軟件教學需要教師對大量實際案例進行講解、制作；二是Photoshop軟件學習是一個長期過程，學生需要大量時間進行操作訓練，非一蹴而就之事。就目前教學時限而言，不具備較好實現以上教學目標的條件。因此，在制定教學目標時應切實合理，不可天馬行空，應參照人才培養目標及相應工作崗位的要求并結合學生實際情況制定切實可行的教學目標。

3.學生藝術思維薄弱

在作品設計過程中，部分學生不能較好運用藝術設計思維將所學知識貫穿作品中。通過作品評議發現，僅有少數學生能領悟并較好地運用藝術設計形式于作品中，多數學生依舊認為藝術設計為無意義的排列組合，未能意識到藝術設計語言中點、線、面及色彩等在平面藝術設計中的作用及對人認知層面的影響。

4.課堂教學時間短

目前，數字媒體技術專業的藝術類課程安排在第一學年第二學期。有色彩基礎、版面設計及藝術設計軟件基礎三部分內容，共64學時，平均每部分授課時間為21學時。課堂教學時間短，各部分重點內容無法進行深入剖析講解。同時學生在短時間內無法了解、吃透并掌握知識點及知識點間的相互關系，影響課程教學效果。

二、教學策略

深入分析現存問題可發現造成教學效果較弱的主要原因，一是課程忽略藝術設計原理的教學；二是由于學生藝術基礎薄弱缺乏對所學知識的正確認識與理解。因此，要強化藝術設計課程教學效果，必須對課程做出調整，首先，調整課堂教學內容；其次，在課堂教學過程中著重培養學生對藝術形式美的認知、理解與運用能力。

1.版面設計的調整

首先，調整后的課程內容安排必須滿足社會生產需求；其次，教學內容的調整應以增強藝術設計基礎語言、原理及形式法則的學習為主線，即將平面構成中的核心內容融入本課程教學活動中；最后，學習內容應有所重點、有所突出，使學生掌握平面藝術作品設計的普遍方法。在實際教學中，必須將平面構成元素引入教學內容。試想在學生不具備對藝術設計語言、形式法則有一定認識的情況下進行版面設計教學，并要求完成作品具有一定的藝術水平，結果往往適得其反。例如，在網頁美工設計中，通常將按鈕等元件視為點或線元素，如不對點、線、面進行教學，學生無法理解將按鈕元件視為點或線背后的原理，更無法理解由視覺元素引起的視覺現象與效應，從而簡單地將平面設計理解為無意義地將各種圖片、文字、色彩堆積在一起，造成作品藝術性較低，導致學習積極性下降。因此，在教學活動中必須重視點、線、面、構成法則等平面設計語言及形式學習。

2.色彩基礎的調整

色彩基礎教學內容的調整思路與版式設計調整思路相同，調整后課程內容必須滿足社會生產需求，本段不再進行復述。在調整過程中應注意以下幾點：首先，應增強色彩構成基礎知識及原理學習；其次，以應用為主，強化數字色彩知識及色彩搭配原理的學習與使用。

3.軟件基礎的調整

Photoshop軟件教學的調整有兩條思路，一是在學時不變的基礎上簡化教學內容，只對簡單工具的使用進行講解；二是為軟件教學劃分新學時，作為平面設計實驗課時。筆者傾向于第二條思路，主要原因為實驗課程能加入更多實用的、常用的軟件知識，有更多時間對軟件應用進行深入詳細的講解，同時給學生提供更多思考、消化的時間，為后續課程奠定好軟件基礎。

三、結語

要達到改善藝術設計課程教學效果的最終目的，教學工作者首先應以積極態度調整教學內容，使其凸顯數字媒體技術專業的特點并符合職業要求；其次，教學工作者應著重培養并提高學生對藝術設計美感的認識，并通過大量優秀教學案例增強學生的藝術設計意識。