略論班主任的談話藝術

周茜

摘 要： 本文論述班主任談話的重要教育意義和班主任與學生談話應遵循的基本要求。班主任與學生談話應注意有針對性、說理性和啟迪性，使每一次談話都有談話價值和意義。

關鍵詞： 班主任 談話藝術 針對性 說理性 啟迪性

開展班級工作，了解學生思想動態，處理學生存在的問題，對學生進行全面有針對性的教育，班主任經常運用的方法就是談話。這種方法適用于不同年齡、不同個性的學生，便于班主任創造和諧、平靜的氣氛，讓師生表達真實思想，促進情感交流和融合，增強教育效果。總之，班主任談話在整個班主任工作中起著非常重要的作用。當然，這并不代表只要經常和學生談話，就可以達到教育學生的目的。并不是所有班主任都能恰如其分地運用好談話法。對學生不進行全面深入了解，致使談話缺乏針對性，失去教育意義者有之；缺少必要耐心、誠心和真情，用粗暴的訓斥代替說理，嚴重傷害學生自尊心者有之……

凡此種種談話，時常碰釘子。輕者學生賭氣，低頭不語，不予配合；重者與班主任當面頂牛，談崩或談僵，班主任進退兩難，陷入尷尬局面。那么如何運用談話法，才能取得談話成功呢？這里有談話藝術問題。這里所講的談話藝術，指班主任通過口頭語言藝術，直接與學生交談，交流思想信息，擺事實，講道理，情理交融，疏通思想，入情入理地提高學生思想認識，培養他們良好品德和個性，促進班級工作開展的一種教育方法。