巧用農(nóng)村資源，添彩生物課堂

高利

摘 要： 現(xiàn)代教育資源已基本均衡化，城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)資源相差無幾，但農(nóng)村中學(xué)長期擁有豐富的自然資源。農(nóng)村中學(xué)生物教師很欣喜擁有這份獨(dú)特的資源。本文擬談?wù)勅绾吻擅罾棉r(nóng)村的自然資源讓學(xué)生喜愛上生物課。

關(guān)鍵詞： 自然資源 調(diào)查活動(dòng) 生物課堂

對(duì)于生物課程涉及的生物與環(huán)境相關(guān)問題，在初中生物課程中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀P者以自己教學(xué)的一個(gè)具體實(shí)例，分析“巧妙利用農(nóng)村的自然資源，讓學(xué)生愛上你的生物課堂”。

蘇科版初中生物七上第二章第一節(jié)“生物生存的環(huán)境”，對(duì)于這部分內(nèi)容，組織學(xué)生采取觀察方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，第一次進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。如何組織好這次活動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都是至關(guān)重要的。

一、做好充分的前期準(zhǔn)備

在調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行之前，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，成立調(diào)查小組五人為一組，各小組成員做到分工明確、能力互補(bǔ)、共同協(xié)作。

其次要讓學(xué)生充分明確調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查校園內(nèi)各生物及生存環(huán)境，明確調(diào)查內(nèi)容的方式、路線等。

在調(diào)查活動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查表，并嘗試將各種生物進(jìn)行簡單分類，并做記錄。

最后，教師要向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)的是，注意自身安全，做到不掉隊(duì)，還要注意保護(hù)花草樹木和各種小動(dòng)物。

二、學(xué)生調(diào)查，教師指導(dǎo)

做好以上準(zhǔn)備工作后，作為引導(dǎo)者，教師要跟隨學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

校園是蘇北地區(qū)典型的農(nóng)村中學(xué)校園，綠化面積大，各種小動(dòng)物和植物種類繁多。各小組成員按照事先分配好的任務(wù)，開始進(jìn)行“觀察校園植物生存的環(huán)境”活動(dòng)。

對(duì)于調(diào)查活動(dòng)過程中學(xué)生質(zhì)疑的問題，小組成員之間要相互討論，記錄員要將最終討論結(jié)果記錄下來。由于校園植物種類眾多，學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中難免會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的植物，學(xué)生可以采取拍照、做標(biāo)本、速寫等方式，將其記錄下來，以便全班同學(xué)共同商討。但一定要注意保護(hù)植物，絕不能肆意損傷植物，特別是在花園中調(diào)查時(shí)，要提醒學(xué)生不能隨意折花，踐踏草坪。

伴隨著調(diào)查活動(dòng)的進(jìn)行，教師要倡導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的校園，熱愛自己的家鄉(xiāng)，對(duì)于家鄉(xiāng)豐富的自然資源心存感激。各種植物的生存離不開一定的環(huán)境，要大力宣傳，保護(hù)環(huán)境，還一方潔凈的水土。

三、總結(jié)與展示

調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。在活動(dòng)過程中，各小組成員之間相互配合、各司其職，充分體現(xiàn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且每個(gè)人的能力都得到提高，都能積極投入到這次別開生面的生物調(diào)查活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力都得到提高，培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感。教師總結(jié)之后，各小組成員將記錄的結(jié)果再次整理，各組記錄員將結(jié)果展示在黑板上，看看哪組調(diào)查到的植物種類最多，制作的調(diào)查表最實(shí)用、最美觀。

小組1：我們小組成員一共觀察到14種植物，它們是懸鈴木、銀杏、白楊、女貞、垂柳、廣玉蘭、水杉、雪松、國槐、刺桐、鵝掌楸、槭樹、海棠、棕櫚。

小組2：我們記錄到12種植物，桃花、石榴、夾竹桃、月季、柏樹、蘇鐵、紫薇、桂花、紫荊、丁香、臘梅、合歡。

小組3：19種植物，廣玉蘭、木槿、櫻花、酢漿草、美人蕉、一串紅、天竺葵、萬壽菊、杜鵑、菖蒲蓮、繡球花、馬蹄蓮、大麗花、紫茉莉、金魚草、非洲菊、金盞花、虞美人、石竹。

小組4：我們觀察到10種，它們是紫藤、爬山虎、凌霄花、美人蕉、廣玉蘭、水杉、雪松、薔薇、珊瑚藤、金銀花。

最終評(píng)比結(jié)果是第三組為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在這次調(diào)查活動(dòng)中，鑒于本校現(xiàn)有的植物資源豐富，不去一些花卉市場或公園等地，大大節(jié)省時(shí)間和金錢，而且學(xué)生的安全得以保障。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)到校園的美、家鄉(xiāng)的美，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)生自然會(huì)愛這樣的課堂。

四、收獲與感悟

以上是筆者在教學(xué)過程中組織的一次觀察課，通過這次教學(xué)活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到利用農(nóng)村現(xiàn)有資源輔助教學(xué)的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

生物與環(huán)境這部分知識(shí)，囊括“生物生存的環(huán)境”、“環(huán)境影響生物的生存”、“生物對(duì)環(huán)境的影響”和“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”等。通過一次簡單的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)認(rèn)識(shí)程度就得到很大提高，因?yàn)閷W(xué)生看到的是真切的生物，比多媒體資源來得更真實(shí)，印象更深刻。農(nóng)村的生物資源是相當(dāng)豐富的，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，也可以說是以養(yǎng)殖動(dòng)物、種植植物為主，與以工業(yè)及其他產(chǎn)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)來源的城市相比，生物資源還是相當(dāng)富足的。

總之，農(nóng)村教師如何充分利用這得天獨(dú)特的自然資源，讓學(xué)生愛上你的課堂，顯得十分重要。生活在農(nóng)村的孩子憑借日常生活觀察到的一些現(xiàn)象，對(duì)生物課堂許多知識(shí)都略知一二。學(xué)生知道陰雨連綿的天氣，莊稼收成會(huì)不好。究竟是什么原因呢？學(xué)生也許就會(huì)心存疑問。教師醍醐灌頂?shù)囊龑?dǎo)顯得格外重要。陰雨連綿的天氣光照弱，植物的光合作用弱，有機(jī)物積累少，莊稼歉收。學(xué)生恍然大悟，原來生物的知識(shí)與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。課本知識(shí)不再是枯燥無味的死知識(shí)，在生物課堂上知識(shí)可以改變命運(yùn)。學(xué)生的觀念改變了，愛上你的課堂，學(xué)習(xí)效果不言而喻。