任務型教學與高中英語教學

呂蘭

摘 要： 隨著經濟全球化的不斷推進，如何有效地改善我國的英語教育，提高我國學生的英語水平已成為全社會關注的焦點。關注對任務型教學的研究是順利推進新課改、提高我國高中英語教學質量的關鍵。對于高中英語教師來說，任務型教學在我國高中英語教學中的實際應用仍有不少疑惑需要解開，其中最關鍵的是任務設計。如果教師們對任務設計這一環節處理不好，就會直接影響任務型教學的實施過程和最終效果。

關鍵詞： 高中英語 任務型教學 任務設計

隨著經濟全球化的不斷推進，國民的外語水平已經成為國家綜合實力的重要組成部分。如何有效地改善我國的英語教育，提高我國學生的英語水平，早已成為全社會關注的焦點。2003年我國教育部頒布了《英語課程標準》以下簡稱《新課標》）。《新課標》以學生的綜合語言運用能力為總目標，以學生的發展為出發點和歸宿，關注學生學習能力和情感態度的培養，強調學生在做事情的過程中學會運用英語，通過語言的運用提高英語水平。為了實現以上目標，《新課標》明確倡導任務型語言教學途徑。

一、任務型教學的定義

“任務型語言教學”這一術語是從英語中的Task-based Language Teaching翻譯過來的。由此可以看出，任務型語言教學是一種基于任務或以任務為基礎的語言教學途徑，這是對任務型教學最基本的定義。

任務型教學作為一種教學法，主要由教學目標（goals）、信息輸入（input）、活動方式（activity）、師生角色（teacher/student role）、教學環境（setting）等要素組成。……