小學語文教學中課堂氣氛營造方法的幾點思考

王文娟

摘 ? ?要： 作者在甘肅省靈臺縣獨店鎮中心小學教語文十多年，深感課堂氣氛在小學農村語文教學中具有重要作用，語文新課程特別強調在語文課堂教學中重視對學生人文意識的培養，明確指出語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。

關鍵詞： 小學語文 ? ?課堂教學 ? ?氣氛營造 ? ?方法思考

良好的語文課堂能創設一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創造積極條件，能有效激發學生學習興趣，促使他們積極探究知識，使知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。如何營造一個良好的課堂氛圍？見仁見智，不少同仁在理論上和實踐中進行了有益探索，提出很多有價值的意見和看法。下面談談自己在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得的體會。

一、教師的教態以及課堂中對學生所提的問題是良好課堂氣氛的重要催化劑

教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且會通過教師的教態而“觀其色”。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。

在設計課堂提問時，教者要……