淺析土木工程專業畢業設計的問題及解決辦法

鄭明

摘 ? ?要： 土木工程專業畢業設計階段的學習過程為學生將來成為合格的工程師打下基礎。文章分析了目前土木類畢業生畢業設計出現的問題，并在選題、方案、設計、考核及教師隊伍建設等方面進一步加大改革力度，以期增強畢業生綜合能力和競爭力。

關鍵詞： 土木工程專業 ? ?畢業設計 ? ?存在問題 ? ?解決策略

畢業設計是高等學校實現本科培養計劃和培養目標的重要階段，是學生綜合運用所學知識獨立解決工程實際問題的重要環節。抓住這個階段的教與學將使學生獲得新知識，增長新的才干，提高分析問題與解決問題的能力，為今后從事土木工程專業工作打下良好基礎。我校土木工程專業成立于上世紀50年代，經過半個多世紀的改革發展，學院圍繞畢業生畢業設計選題、畢業設計任務書的編制，指導教師的培養等方面的課題，進行一系列探索與實研究，取得一定成果，但是教學實踐中暴露出的問題不容忽視。

1.畢業設計現狀和存在的問題

目前，我校土木工程專業每年都有近150名畢業生。從學生的層面出發，學生的畢業設計存在如下問題：一是學生對建筑設計的基本原理和基本方法掌握不夠。畢業設計中他們大多不太關心建筑設計的內容，對于建筑的功能關系、體量大小及空間尺度等把握欠缺，對于建筑平面、立面和剖面的關聯設計把握不足。畢業設計中過于注重結構分析計算，對于場地、施工組織和經濟的考慮不足;二是學生對于四年所學的知識的貫通力不足。大學入學后，由于本科教學多以分科課堂教學為主，學生對專業知識的掌握比較分散，多以點狀形態記憶，缺乏對工程問題的整體性認識。三是學生投入不夠。大四下學期開始，部分學生在施工單位邊實習邊做畢業設計，對畢業設計重視程度和精力投入不足，從方案的前期工作到施工可行性分析、實際經濟指標考核等后期環節都重視不夠，個別學生在畢業設計前期基本上不下工夫，而臨近收尾階段才抄襲，實際工作所需技能未能得到培養和鍛煉，至于創新能力的培養更是無稽之談;四是由于CAD技術和互聯網的普及與發展，一些不愿意設計的學生很容易在網上找到相類似電子版的畢業設計，然后適當“加工”，很快就堂而皇之地變成自己的設計方案，甚至還有個別的抄襲現象。

1.1教師層面的問題

1.1.1部分老師對建筑設計方案不夠重視，認為土木工程專業的核心是結構設計，老師的影響導致學生認識不足，在建筑設計方案的考量方面敷衍了事，最終導致畢業設計中的建筑設計部分問題突出，影響隨后的結構設計。

1.1.2整個畢業設計工作時間節點安排的不合理。在畢業設計教學中，學生容易出現先松后緊的現象。個別指導教師對于學生設計的節點控制不夠細致，學生入手慢、觀望心理、工作拖沓的問題比較常見，經常是前幾周無事做，后幾周忙翻天，設計效果不理想。

1.1.3新老教師缺少合作。老教師有經驗，但是容易循規蹈矩，使用老方法，選用老命題;新教師缺少實際工程經驗，經常是校門到校門的對接。他們學術能力強，掌握新科技，有新思路，欠缺實戰經驗。我校目前的畢業設計指導工作是由各個指導教師展開的。教師們在畢業設計的各個環節缺乏交流溝通和緊密配合，這種模式不僅不能滿足畢業設計各個環節的指導需要，而且容易把學生暴露出來的問題堆砌到答辯環節。

1.2教學管理層面的問題

首先，教學監督制度不夠完善。畢業設計環節校方與家長、社會實習單位、用人單位的聯系、溝通、交流不足;其次，部分教學器材、教學設備老化，更新速度慢。用于畢業設計的實驗基地數量少，層次低;再者，教學評價單一，過于看重結果。對于畢業設計這樣的過程性教學內容如果只在答辯環節時判斷優劣與否，違背教學規律;最后，畢業設計指導教師進修提高的機會少。

2.針對問題所采取的相應策略

2.1選題階段

首先，畢業設計的課題應盡可能從生產、科研及教學的實際問題中選定[1]。其次，由于工程類畢業設計數據煩瑣，內容復雜，要從選題上杜絕抄襲，從制度上嚴禁抄襲。選題原則上既要保證基本的綜合運用知識能力和培養能力的工程訓練，又要符合學生的實際情況，貫徹因材施教的原則，使各類學生在原有的水平和能力上有較大提高，鼓勵優秀學生有所創新。在滿足基本要求的前提下，選題應注意有理論深度和實際價值，盡量結合科研與實際工程，以進一步促進教學、科研、生產的有機結合，有利于學生盡快進入工作角色[2]。

2.2方案階段

指導教師要重視創新能力和整體工程觀。培養通過組織學生現場參觀和聽資深設計師講座。結合相關設計資料進行方案設計，拓寬學生的設計思路，同時指導教師必須到位。

2.3設計階段

指導教師要嚴格按下達的任務書要求，老師與學生每周有定期討論會。討論會的重點應放在“提出問題，解決問題”上，除了要學生介紹設計進度外，老師還應當引導他們積極提出問題，只有把問題提出來，大家才可能結合具體情況，找到解決方案[4]。

2.4考核手段

對學生畢業設計成績的評定應包括多個方面：考勤、設計進度、建筑設計部分、結構設計部分、計算書內容及答辯情況等。應加強畢業設計的學生考勤和指導教師的考勤，加強設計過程中各個階段的考核，這樣既可以引起學生對畢業設計的重視，又可以在設計過程中發現問題。

2.5管理與師資隊伍的建設

教學質量是一個學校的立校之本，對于一所高校的發展而言，教師是學校發展的內因，是根本。只有加大經費投入力度，建設一支數量充足、質量優秀的教師隊伍，高校的一切工作中才能高速、穩健地發展。

3.結語

畢業設計教學工作是一項系統工程，在選題、方案、設計、考核及教師隊伍建設等方面進一步加大改革力度能增強畢業生綜合分析能力、自學能力和獨立工作能力。同時，教與學的進一步改革使學生認識到畢業設計的重要性，從而正確運用有關的專業標準、規范和圖集，并合理安排畢業設計各階段的時間和要求，保證畢業設計保質保量地順利完成，為就業打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]朱珍，陳章，王軍.工科畢業設計選題原則、類型及方法[J].高教論壇，2004（1）：62.

[2]傅建，韓愛紅，鄭惠軍，李曉克.基于應用型人才培養的土木工程專業畢業設計[J].教育教學論壇，2015.5.

[3]羅春燕，張吾渝，馬艷霞.土木工程專業畢業設計中指導教師應注意的幾個問題[J].科技創新導報，2011（3）：153.

[4]歐孝奪.寬口徑土木工程專業畢業設計（論文）的實踐與探索[J].廣西大學學報（自然科學版），2005.7.