高職院校思想政治理論課教學實效性探究

鞠野飛

摘 ? ?要： 當前我國高職教育的快速發展對高職思想政治理論課教學提出了嚴峻的挑戰，本文根據高職教育人才培養的要求，積極探索思想政治理論課教學的規律，堅持以學生為本的育人理念，在思想政治理論課教學中貫徹教書和育人相結合，研究強化思想政治理論課教學效果，為社會培養出更多高素質技能型人才。

關鍵詞： 高職院校 ? ?思想政治理論課 ? ?實效性

一、思想政治理論課教學實效性內涵

實效即實際效果，指行為對象初始狀態的影響和改變狀況。高職院校思想政治理論課教學實效性，是指思想政治理論課教師通過教學實踐活動，運用理論知識和一定的方法對所預設的目標的實現過程，并且滿足受眾的需求。實效性發揮取決于一是讓學生掌握系統的馬克思主義基本知識。二是培養學生根據馬克思主義觀點、立場、方法分析、解決問題，得出較科學的結論。三是把馬克思主義的理論內化為自己堅定的信念，用實際行動踐行自己的理想信念。實效性體現了思政課教學的價值，離開實效性，思政課就喪失其應有功能，主陣地和主渠道作用就會大打折扣，最終影響到合格人才的培養。

二、高職院校思想政治理論課教學的現狀分析

高職院校思想政治理論課承擔著為社會發展培養合格建設者的重任，培養高素質高技能人才是高職教育教學的目標要求。雖然思想政治理論課教學效果在改革和實踐中取得了一定成績，但沒有從根本上改變思想政治理論課教學效果不好，學生不感興趣的狀態。在教學過程中，存在學生看課外書、玩手機和打瞌睡等現象，形成老師自顧講，學生自顧玩的不良局面。當前的思想政治理論課教學，沒有發揮好在培養高素質人才方面的作用，也就是說思想政治理論課主渠道和主陣地作用沒有發揮出來的主要源于：

一是社會因素的影響。現在社會上普遍存在重實踐技能知識的掌握，輕人文社會知識的學習，不注重綜合素質的提升。功利主義的價值取向確實給思政課教學帶來一定的挑戰。要在當下社會認知環境下發揮思想政治理論課主渠道和主陣地作用，就必須改革教學模式，探尋教學方法，強化教學效果。

二是企業方面的需求。新形勢下，企業的競爭就是市場的競爭，就是高素質技能型人才的競爭。一些企業受利益驅動在招聘人員時存在重技能輕品德現象，這與企業把員工招來即想讓其達到上崗創造價值的目的有關，與學生的技能有量化標準而道德品質不易量化有關。因而使一些高職院校的教師和學生偏重專業知識的掌握，輕視思想政治理論課的學習。

三是師資隊伍的不足。隨著高職院校規模的不斷擴大，學生人數的不斷增多，導致思想政治理論課專職教學人員相對不足，而且年輕化，教學水平和能力有待進一步提高。一方面，思想政治理論課理論性強，與現實結合密切，這就要求教師有較高的理論功底和聯系實際的能力。另一方面，與普通高校相比，高職院校的師資無論在教師學歷、職稱、培訓等方面都存在差距。還有的教師責任心不強，上課應付現象時有發生等，這些都不利于思想政治理論課教學效果的強化。

四是學生素質的差異。高職院校學生學習積極性普遍不高，知識基礎薄弱，自制力弱，自信心不足。一方面，有相當一部分學生來到這里僅僅是為了習得一個謀生手段，甚至有的只是混日子。另一方面，高職教育以就業為導向，使一部分學生認為只要把專業課學好，就能找到好工作。實用主義和功利思想，為思想政治理論課的教學改革帶來挑戰。

三、高職院校思想政治理論課教學實效性提高途徑

高職院校思想政治理論課要堅持以學生為本、貼近實際、貼近生活，努力提高思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力。

一是要明確教學理念。提高思想政治理論課教學的實效性首先解決的是培養什么樣人的問題。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。”可見高職院校思想政治理論課培養的是社會主義現代化合格的建設者。堅持“以學生為本”的教學理念，可以調動學生積極性和主體參與性。

二是要豐富教學內容。在傳統教學模式中，教學內容選取比較單一，以教材為本，課堂教學強調灌輸，教師一言堂，學生參與度不高。高職教育實踐要求在教學內容的選取上以學生的實際和專業的不同為準，注重選擇符合高職教育教學規律和高職學生學習特點的教育內容，使學生聽得進、學得好、記得牢、用得上，提高思想政治理論課教學的實效性。

三是要改革教學方法。在教學過程中以學生為主體科學選擇教學方法，提倡啟發式、參與式、協作式、情境式、研究式教學，注意研究分析社會熱點問題，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學氣氛，啟發學生思考，調動學生的積極性，不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性，強化課堂教學效果。

四是要注重實踐教學。要精心設計和組織思想政治理論課教學活動，把專題講座、課堂講授、小組討論、社會實踐及多媒體教學與網絡教學等環節和方式結合起來，根據思想政治理論課教學的需要進行選擇或組合，有的放矢，使高職生能夠學有所得、學以致用，在實踐中感受社會發展的成就和存在的不足，提高實踐教學的實效性。

基金項目：本文是吉林省高等教育學會2015年度高教科研課題《高職思想政治理論課課程體系建設研究》研究成果。立項編號：JGJX2015D444。