論當代大學生職業素質的培養

李明 王笑林

摘 ? ?要： 當前我國大學生就業形勢日益嚴峻，在這種就業環境下，大學生要正確認識成才與就業之間的關系，不斷提高自身求職競爭力，補充和完善職業素質和技能，樹立正確的求直觀和成功觀。目前，我國大學生職業素質教育存在諸多缺陷與不足，嚴重限制大學生就業能力提升，這也是導致當前大學生就業困難的重要原因之一。高校大學生職業素質教育缺位嚴重影響社會就業結構，對大學生個人發展造成巨大負面影響。本文結合職業素質缺失現狀和原因，分析思考培養當代大學生職業素質的有效路徑。

關鍵詞： 職業素質 ? ?大學生 ? ?培養途徑

隨著高等教育產業化趨勢不斷加快，企業對畢業生的要求發生了較大變化，逐漸由過去以數量為主導轉變為現代以質量為主，對大學生職業素質提出了更高要求。“企業招不到人”主要是從人才質量和素質角度出發的。對大學生來說，職業素養低下是導致其就業難的重要原因之一。在競爭日益激烈的人才市場上，黨中央國務院一直將高校畢業生就業作為重點工作來抓，并出臺制定了多種促進大學生就業的政策和方針。在就業形勢日益嚴峻的發展形勢下，大學生要學會自力更生，想方設法“自救”，通過不斷提升和改善自身職業素質，提高就業幾率。職業素質是決定一個人長期發展的重要因素，是當前高校開展素質教育的重要著力點和出發點，是實現“中國夢”的具體工作體現。

一、大學生職業素質現狀分析

（一）職業認知缺失。

目前，不少大學生填報專業志愿時，很大程度上都是按照父母意愿完成的，導致許多人對所學專業有抵觸情緒，與其性格愛好存在較大背離，使其對未來職業發展充滿迷茫。即使是自己選報的志愿，也可能在后期學習過程中對專業產生厭倦情緒，甚至失去學習興趣和信心。一方面，當前高校大學生專業思想教育以理論教育為主，另一方面，為了吸引更多優質生源，一些高校在專業推介和介紹過程中，總是傾向于將其打造成“萬能”就業專業形象。為了避免學生大規模提出換專業申請，一些高校招生指導中心傾向于采取夸大就業前景的方式吸引學生報考。在學生畢業時，學校就業指導中心工作人員為了提高本校畢業生就業率，會采取鼓勵學生先就業再擇業的方式?！白约哼m合哪一種工作，每個行業工作崗位有什么具體要求”，大學生很難回答好這個問題?！案吖べY、高福利”是大學生眼中好工作的判斷標準，而對個人與崗位匹配程度、是否適合個人長期發展則考慮不足。

（二）缺乏理性的就業定位。

一直以來，高校大學生對自身職業發展存在較大認識誤區，對個人發展潛力和優勢了解不足，不知道自身與工作崗位的匹配程度。他們對企業工作崗位要求知之甚少，不知道從哪方面提升個人職業素質和技能，對用人單位的用人理念和期望存在了解不足的問題，在選擇就業崗位時表現出較大的盲目性，使大學生入職后往往產生離職想法。實際中，大學生找工作時表現出較高的期待，充滿雄心壯志，對個人工作發展、地點和工資等期望較高。有的學生甚至盲目跟風和攀比，一定要比公司名氣大小、工資高低，將這些視為衡量一個工作是否好壞的重要標準。大學生朝氣蓬勃，對未來充滿期待和向往，這是可以理解的，但是如果將目標定得過高，嚴重偏離實際，則會帶來南轅北轍的效果。

（三）知識面偏窄，就業技能與企業發展脫節嚴重。

從當前高等教育體制來看，應試教育依然占據主導地位，專業教育主要以教師單向灌輸，學生被動接受和生記硬背為主，對教學內容和理論缺乏深入了解，學生雖然將理論背得滾瓜爛熟，但在實際操作方面卻幾乎等于零。職業技能必須通過反復練習才能逐漸積累形成，而且不是在短時間內就能獲取的，當前大學生職業素質嚴重偏低，遠遠無法滿足企業招聘需求。這主要由以下兩個原因引起：一方面，高校專業課程設置主要以理論為主，實踐操作方面的內容較少，在教學過程中過度強調智力鍛煉和提升，實踐動手能力較弱。另一方面，學生自我控制力較弱，不少學生對本專業學習缺乏興趣，將大量時間精力放在專業以外的東西上，如計算機專業學生傾向于平面設計、圖形處理等，沒有利用課余時間強化自己的專業動手能力。這在當前高校校園中不是個案，具有普遍性特點。從人才市場角度來看，大多數企業人才招聘表現出短期化行為特點，企業需要招到一些有實際操作經驗和技能的員工，能夠在短時間內創造經濟利潤，這在實際中十分普遍。目前大多數應屆畢業生都達不到企業用人標準，導致人才市場上出現嚴重的結構性人才供求矛盾。

（四）大學生的職業道德、職業精神水平有待提高。

職業道德是評價一個人工作負責認真程度的重要標準。在職業人士當中，企業制定的管理制度和條例是員工行為的基本規范和準則，是對員工的最低要求。因此，每個企業都會將職業道德視為完善職業功能的重要內容。目前，大學生求職過程中暴露出了許多誠信問題，如一些學生為了贏得企業青睞，不惜采取偽造成績單、證書、篡改工作經歷等方式為自己“鍍金”，而且這種情況十分普遍，令企業HR防不勝防。另外，大學生入職后暴露出了明顯的誠信問題，如敬業精神缺位，初次入職離職率居高不下等。一個職業道德、職業誠信缺失的人，不管有多么扎實的工作技能和豐富的經驗，都不可能成長為一個成功的職業人士。目前，隨著社會經濟發展水平不斷提高，社會人才競爭日益激烈化，大學生必須在職業道德、職業誠信方面有大力提升，才能適應未來社會發展。

二、當代大學生職業素質的培養途徑

（一）做好學生職業規劃指導工作，樹立正確的職業發展目標。

高校要高度重視學生職業規劃指導工作，幫助其樹立正確的“職業生涯規劃”，采用爭取的方法和途徑做好職業生涯規劃，幫助大學生樹立正確的人生觀、職業觀和成功觀，學會“經營自己的人生”，管理好自己的職業發展目標，科學統籌大學四年時間，不斷提升自己各方面素質;引導大學生在了解企業需求、社會人才需求的基礎上，做出正確的職業發展規劃，正確處理好個人職業發展與社會發展之間的關系、個人愛好與職業需求之間的關系，不斷完善、豐富和提升自身職業素養，最大限度個人價值，積極主動應對社會競爭，依靠自身天賦和努力準確定位人生方向和目標，讓自己的大學生活與未來職業發展緊密銜接。

（二）全面提升大學生職業技能。

1.幫助學生制訂科學合理的學習計劃和目標。

要為大學生提供全方位學習指導，幫助他們制訂科學合理的學習計劃和方案，促使他們學會主動學習，不僅可以提高大學生時間利用效率，還可以幫助他們養成良好的時間管理習慣，達到鍛煉他們意志的目的。在幫助學生制定學習目標的同時，圍繞學生專業知識選取正確的學習方向和目標，將有限的學習時間和精力放在專業學習、職業素質提升方面，最大限度提高自身職業素養。在此基礎上，可以以點代線、以線劃面的方式不斷拓寬其知識面。除此之外，高校還要指導學生學會使用正確的學習方法和技能，教會學生學會從互聯網、圖書館等多種信息渠道獲取各種知識技能，不斷提高自主學習能力和意識，養成終身學習習慣，做好準備，迎接更加激烈的社會競爭。

2.加強社會實習和實踐指導，豐富工作經歷。

大學生不僅要掌握扎實的專業知識理論，還要有較高的理論聯系實踐水平，不斷豐富自身專業實踐經驗。大學生不僅要參加學校組織的各種實習、實踐活動，還要主動尋找實踐機會，通過參與社會崗位工作鍛煉個人實踐能力，加深對社會和企業人才需求的了解，為畢業后進入社會就業做好充分準備。目前，不少大學生對社會實習、實踐機會表現得不夠珍惜，將其作為游山玩水、會見親友的機會，沒有意識到隱藏的重要實踐價值。高校不僅要提高學生實踐鍛煉意識，還要建立更加嚴格的考核機制，促使大學生充分利用有限的實踐機會提升個人職業素質。

3.積極參與各種社團活動。

學校社團是學生鍛煉個人能力的重要平臺。社團可與企業有密切接觸，如邀請企業贊助社團活動、組織捐款、慈善活動等，引導大學生參與各種社會實踐活動，不斷豐富其工作經歷和視野，將學校與企業之間的關系緊密聯系起來，大到成立一個教育基金，小到贊助一個活動，都能給大學生帶來豐富多樣的實踐機會。通過開展這些實踐活動，促進大學生全面發展。

（三）培養大學生的職業道德、職業精神。

職業道德指從事社會職業必需的道德規范和準則總和。職業道德具有社會化屬性，是所有社會職業具備的一種共性，同時有明顯的個性化特點，每個大學生都要樹立“高度的責任感、愛崗敬業、遵守職業規范、誠實守信“的職業道德觀念。大學生的職業道德、職業精神是其職業素質的重要組成內容，是形成大學生就業競爭力的軟實力。

1.在專業教學中培養學生的職業道德。

當前，高校教育主要側重于專業知識理論教育，對學生職業道德教育重視不足，這是許多高校都存在的問題，有些高校將其看成思政教育工作的分內事，或者過度信任大學生的道德觀念，認為沒有必要大張旗鼓開展這方面教育。在這種教育思想影響下，專業任課教師只注重學科知識教學，對學生其他成長問題則視而不見，完全沒有認識到職業道德教育的重要意義。大學畢業生中有很多人會從事本專業對口工作，專業課教師只對本專業領域知識比較了解，而對專業以外的東西知之甚少，難以為學生職業道德形成提供有力指導。

2.就業指導與思想政治工作相結合。

不少高校職業道德教育主要通過講座、就業指導等方式進行，教育工作開展比較隨意，缺乏制度規范和長期性，且指導課次數和頻率較少，大學生職業道德觀形成需要一個較長的過程，因此要做好統籌規劃，從長計議。大學生職業道德教育不能停留在傳統教育層面和制度上，而要充分發揮廣大政治輔導員的作用，將其納入教育體系當中，輔導員與學生接觸時間較長、對學生思想動態了解較多，是開展職業道德教育的有效平臺，輔導員可以利用班會、班干部會、與學生接觸的機會積極開展職業道德教育，為他們創造良好的職業道德發展條件。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部培訓就業司，中國就業培訓技術指導中心.創新職業指導-新理念[M].北京：中國勞動和社會保障出版社，2013：272.

[2]儲克森.職業、就業指導及創業教育[M].北京：機械工業出版社，2011：54.

[3][美]戴安·薩克尼克，威廉·班達特，麗莎·若門夫，著，李洋，等譯.職業指導（第7版）-職業生涯規劃教程The career fitness program-exercising your options[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003：52.