學會做人，學會學習，學會創新

周艷秋

摘 ? ?要： 目前我國正在全面實施素質教育，文章圍繞中等職業學校學生綜合素質培養的問題，提出新時期中等職業學校學生綜合素質培養的一個重要的任務就是使學生學會做人、學會學習、學會創新，從以下三個方面論述它的意義和具體做法：學會做人是素質教育的根本，學會學習是素質教育的核心，學會創新是素質教育的真諦。

關鍵詞： 中職教育 ? ?綜合素質 ? ?培養方法

當前，我國正在全面貫徹實施素質教育的教育方針與目標。所謂素質教育，就是以學生的全面發展為基礎，以傳授知識為內容，以培養實踐和創新能力，全面提高綜合素質為目的，使學生對未來社會具有廣泛適應性的教育模式。最終目標是培養學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有求知、生存、合作、創新的能力。結合素質教育的上述要求，我認為，在新時期中等職業學校學生綜合素質培養的過程中，一個重要的任務就是使他們學會做人、學會學習、學會創新。

一、學會做人是素質教育的根本

一個人要學會做人，首先應具有高尚的道德品質，這是做人的根本，也是素質教育的根本之所在。中職生的年齡大多數集中在15-18歲，這一年齡段正是人一生當中世界觀、人生觀、價值觀逐步形成和確立的重要階段。因此，在這個階段學會做人，對其今后步入社會從事工作，幸福生活都將產生深遠的影響。

中國傳統道德觀認為，人之所以不同于動物，就在于人有道德，因而，人們除了有物質需求之外，還有更重要的精神需求，一切精神需求中，最高尚的需求就是道德需求，它是一個人對自己所敬仰的理想人格的追求。宋代司馬光說：“才者，德之資也;德者，才之帥也;德才兼備，真君子也。”習近平總書記曾在講話中指出：“要堅持依法治國和以德治國相結合，把法治建設和道德建設緊密結合起來，把他律和自律緊密結合起來，做到法治和德治相輔相成、相互促進。”2013年11月底，習近平總書記考察了曲阜孔府和孔子研究院，向全社會傳遞了重視民族傳統文化與優良道德的信息。他曾說：“國無德不興，人無德不立。”必須加強全社會的思想道德建設，“引導人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量，向善的力量。”“只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠充滿希望。”這些論述，是對道德在興國立人方面的價值與作用的肯定和重視。

可見，從古至今，加強道德建設，使人們學會做人，具有崇高的品質，無論是對國家、民族還是個人來說都是非常重要的。新時期的中職生擔負著為全面建成小康社會作貢獻的重任，是祖國未來的希望，不但要學習和了解中華民族幾千年流傳下來的傳統美德，還要不斷提高自身政治理論修養和道德修養，全面貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和立場，分析問題和解決問題，以具有高尚道德和職業道德的先進模范人物為榜樣，自覺抵制不良風氣的干擾、誘惑，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做有道德，對社會、對人民有益的人。

二、學會學習是素質教育的核心

當今時代是競爭的時代，機遇與挑戰并存。“適者生存，優勝劣汰”已逐步成為社會競爭的基本規則，因此，學會學習，通過各種方式和途徑終身學習，就成為中職生面臨的一個重要實際問題。

據統計，在當今世界的發達國家里，每個職業勞動者一生的職業生涯中平均有4-5次職業轉換，不同的職業崗位對職業勞動者有不同的知識、技能和適合能力要求。因此，過去那種“一次性”的學校教育，把人的一生分為學習和工作兩個階段的觀念和做法，已不能適應現代社會發展和科學進步的需要，“學會學習”已成為二十一世紀的通行證。對于每個中職生來說，在學校集中獲取知識的時間畢竟是短暫的，而走上工作崗位后，根據社會和崗位需求繼續學習才是長期的。如果說一個人一生的學習是一支宏大的交響樂的話，那么主要依靠自學的終身學習就是這只交響樂的主旋律。因此，有遠見、有抱負的中職學生應該充分認識自己在社會中的角色定位，學會學習，把靜態的書本知識轉化為動態的學習能力和社會實踐能力，改變過去那種“死讀書、讀死書”、“高分低能”的狀況，做到知識的融會貫通、觸類旁通、舉一反三，養成良好的學習習慣，形成科學的思維方法。“活到老，學到老”，適應時代，服務社會，為全面建成小康社會貢獻自己的聰明才智。

三、學會創新是素質教育的真諦

習近平總書記曾對青少年生機勃勃的科技創新活動給予充分肯定，強調：“提高中華民族創新能力，把我國建設成為創新型國家，關鍵在人才，希望在青少年。要堅持從青少年抓起，為國家培養更多創新型科技后備人才。”由此可見，青少年創新人才和創新能力的培養在當代中國的重要性。

創新精神主要表現在：第一，樂于接受新的思想觀念和行為方式;第二，能適應時代要求，不斷探索的精神;第三，面對困難和挫折有必勝的信念和百折不撓的意志，有良好的心理素質。創新素質一般包括三大要素：一是好奇心，對自然、社會現象的好奇心是科研的驅動力，是創新人才的最重要的素質;二是直覺，就是具有對事物敏銳的觀察力、想象力和感知力;三是注意力，注意力集中的程度決定思維的深度和廣度。

一提到創新，有些人就會想到，那是科學家和發明家的事情，與普通人無關。其實創新能力并不是這些高級人才的專有品質，創新離我們并不遙遠，如果我們能多關注生活，多關注社會，多參與實踐活動，創新就在我們身邊。每個人的創新能力都是可以通過學習和訓練加以提高的，時代正呼喚具有創新精神和創新能力的人，培養學生的創新能力是教育思想觀念、教育模式的深刻變化。對于中職生來說，就是要在學習中注意培養好奇心、求知欲和獨立思考的探索精神，崇尚真知，不因循守舊，人云亦云，不斷提高分析問題、解決問題的能力，提高社會實踐和創新能力，未來在平凡的工作崗位上有所作為，做出不平凡的業績。

總之，二十一世紀是知識經濟的時代，科技的迅猛發展，將會對全球化的競爭，綜合國力的提高，世界的進步和人類文明，產生更加巨大而深刻的影響。新的時代需要的是高素質的復合型人才，面向新世紀的中職生一定要不斷提高自身綜合素質，學會做人、學會學習、學會創新，努力把自己培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀人才，為祖國的繁榮富強貢獻力量。