在語文教學中發揮學生主體作用

胡進軍

摘 要： 本文從學生角度探討適合小學語文教學中發揮學生主體作用的策略，這些策略包括課堂教學中調動學生學習積極性的作用，教學中發揮學生主體作用的策略。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 有效作用

學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發掘學生學習潛能。學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生學習服務的。

課堂教學中應積極發揮學生的主體作用。原因有三個方面：一是引導學生自我發展的教育是中國教育轉型時期對教育模式的一種探索，以引導學生主體逐步按照社會方向學會自己教育自己、自己發展自己為核心。最終目的是引導學生自主發展成為馬克思所說的——“自由自覺的活動”，它將建立起把服務祖國人民與實現自身價值相統一的教育機制。二是當前教學主流是強調學生的“主動發展”。“主動發展”的內涵是學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機；熱愛學習，求知欲強，能發揮主觀能動性，積極參與教學活動；有較強的自學能力和良好的學習習慣，能主動規劃自己的學習任務和發展方向。三是在教學過程中，教師的教育對象是學生，是能思考、能活動的人。學生是學習的主體、學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力都是為使受教育者知道該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學。……