評語是作文教學的一劑良藥

黃翠萍

摘 要： 新型的師生關系是一種充分體現尊重、民主平等、和諧和發展精神的新型師生倫理關系。在學生作文批改中運用一些激勵性的評語，可以增強學生的上進心；拉近師生之間的距離；讓學生更愿意敞開自己的心扉，對老師講自己的真心話；提高學生的寫作水平；提高學生的人格素養。語文老師要立足作文課堂教學并嘗試拓寬作文教學的發展空間，以作文教學中的有效評價為抓手，探索構建多元有效的評價體系，以評促寫，以改促文，真正提高作文教學效率和學生的習作興趣及習作能力。

關鍵詞： 作文教學 評語 教學評價

作文教學評價一直是耗時費力但成效不大的難題。我們常見的情形是這樣的：有的教師，盡職盡責，辛辛苦苦地給學生的作文左批右改，寫上大段的評語，再給上分數或等級，學生或心存感動，認真拜讀，或只關注成績，之后無論是評語、分數、等級都漸拋腦后，教師的辛勞付之東流。有的教師因時間、精力等原因，對學生的習作只草草圈劃一二，給個成績應付了事。學生的作文評價，多多少少成了語文教師不得已而為之，學生又從中獲益甚少的一樁苦差事。新課標指出，新型的師生關系是一種充分體現尊重、民主平等、和諧和發展精神的新型師生倫理關系。而語文老師如何在作文教學中與學生建立良好的師生關系呢？如何讓作文評語提高學生的寫作興趣呢？更是值得我們思考的一個問題。自從我走上工作崗位的十幾年來，其中是十三年擔任的是語文教學工作。在這期間，經過不斷嘗試和總結，我發現在作文批改中運用一些激勵性的評語，可以拉近師生之間的距離，讓學生更愿意敞開自己的心扉，對老師講自己的真心話，寫作水平也會慢慢提高。因此，我認為，作文中的評語是一劑不苦口的良藥。

一、評語可以增強學生的上進心

語文課程標準明確指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”習作，往往是學生對生活的認識和再現，也是學生表達自己內心世界的最好平臺。即使它樸實無華，有時甚至是語無倫次，但作為學生第一讀者的老師，應該尊重他們，毫不吝惜地在評語欄里寫上恰當的評語。有一位學生在開學的第二周寫了這樣一篇周記：“春天來了，大地的一切有了變化，農民伯伯也開始忙著播種了……”我知道他是一位比較調皮、上進心不強的學生，于是就順勢寫了這樣幾句評語：“俗話說‘一年之計在于春，一日之計在于晨’，農民伯伯在春天播下了希望的種子，你何不在這美好的季節里為自己播撒希望的種子呢？比如上課積極發言，下課認真完成老師布置的作業……做一個積極上進的學生是老師對你殷切的希望。”沒想到的是，看了我的評語后，他在很多方面有了進步，背課文、交作業不再是最后一個，上課回答問題也有了他的聲音。

“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡”。在這一理念指導下的作文課堂教學，就是要通過有效的多元評價方式提高教師作文教學的有效性，并觸發學生的寫作情緒，調動學生習作的積極性，在多元的作文評改中使學生的習作更完善，更有自信，有助于學生寫作興趣的培養，有助于學生作文能力的提高，有助于學生個性的飛揚。

二、評語可以增進師生關系

班上有這樣一位女同學，她總愛在別人面前表現自己，背書總是站在老師宿舍門前，我多次批評過她，可她還是老樣子，甚至有了抵觸情緒。有一次，我在批改她的周記時看到：“語文老師和數學老師喜歡學習好的，英語老師喜歡漂亮的，為什么每位老師都這么討厭我，難道我天生就令人討厭嗎？”讀了她的習作后，我被她的真誠感動了，原來學生心里有這么多的委屈和想法。于是我的評語足足寫了一頁多：“×××同學，今天，你能把自己的心里話說出來，說明你是一個很坦誠的孩子。其實，你并不令人討厭，只是咱們師生之間缺少溝通而已。為什么每位老師都不太喜歡你？這個問題得你好好地思考一下，我覺得你需要把你身上存在的一些不是太好的習慣改掉。在我的眼里，你是一個學習不錯，表現積極的學生，你的字也寫得很有個性，……”果然奏效，自此，她很自然地改掉了身上的壞毛病，并積極地幫我為班級做一些事情，師生感情日益增進，這就是所謂的“好雨知時節，潤物細無聲”吧。

三、評語可以提高學生的寫作水平

引導學生健康的寫作心態和培養學生高尚的人格，是作文教學中要達到的高境界。要使作文教學達到這種效果，必須從學生作文評語的寫作策略和技巧入手。因此，語文教師必須重視并寫好作文評語，努力促進學生作文水平的提高，對于正在經歷識字、學詞、讀文章這些語文學習初始階段的小學生來說，優秀而貼切的作文評語顯得尤為重要。教師要在評語中給學生指出文中的優點和不足，更重要的是多采用鼓勵性語言，講懂道理，寫作文只要認真動腦筋，反復推敲，善于仔細觀察，注意平時積累材料，才會寫出好文章。還可以用比較委婉、富有豐富感情的評語感染學生，激發學生寫好作文的上進心。如有這樣一位同學，他平時讀的書比較多，所以在寫作中運用一些好詞好句，但用得不太恰當，教師可以在作文評語中這樣寫：“你是一個愛讀書的好孩子，并且能夠把所讀的好詞好句積累下來用到自己的習作中，這是一個很好的習慣，可是有些地方的句子和詞語使用得不夠恰當。因此，你平時一定要多觀察事物的特征，才能準確地運用這些好詞好句。”這樣學生才能知道寫作不但要多讀書，還要養成平時多觀察的好習慣。

四、評語可以塑造學生的人格素養

作文評語在作文教學中發揮著極其重要的作用，對作文教學效果會產生不可小覷的影響，“細節決定成敗”。好的作文評語能夠喚起學生的情感共鳴，培養學生的審美情趣，塑造學生的完美人格，對其人格心理的健全和發展都會產生至關重要的影響，充分顯示其積極有效的作用，使學生通過長期的評語感染，學會做人，充分體現自己的人格價值觀。如有一位同學在習作中寫到，她的媽媽因一件小事冤枉了她，她心里很難過，認為媽媽總是不理解自己。于是我在學生的評語中這樣寫道：“文如其人，你的習作和你的為人一樣樸實、率直，寫出了自己的心聲。你的作文水平在不斷地提高，這也是你長期努力的結果。希望你在以后的學習過程中，更加用心地感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。老師也希望你以后有什么想法，主動地去找媽媽談談，相信你有這個溝通能力。”事后，我在和她的家長交流后知道，自從那次事情之后，孩子遇到什么事情會主動和她商量，為此她感到非常欣慰。

其實，對教師來說，作文評語就那么簡單的幾句話而已，可是對學生來說它卻有不容忽視的作用。有效的作文評語能激發學生的寫作熱情、想象能力、個性表達及創新精神。因此，語文教師一定要重視對學生評語的撰寫。只要用心面對學生，用心感受學生的心聲，用心對待學生的作文，學生的作文才能百花爭艷，競放異彩，作文教學一定會有豐碩的成果。