歷史課堂討論法教學的優點及實踐

陳順平

摘 要： 中學歷史課堂中的討論法教學能夠培養學生學習的獨立性，促進學生的智力與能力的發展。培養學生積極的心理個性，強化學習效果。

關鍵詞： 中學歷史 討論法教學 優點 實踐

隨著高考制度的逐步改革，將日益側重對學生能力的考查。僅從應考的角度看，加強能力訓練和培養是必要和緊迫的。鑒于目前教學實踐中存在的偏重于教學知識量，沒有發揮學生主動性與創造性等問題，筆者在前人研究實踐的基礎上，對中學歷史教學改革提出設想：把以講授法為主的方法逐步過渡到引導、討論法。

一、討論法教學的優點

1.以學生活動為主，可培養學生學習的獨立性。課前準備要求學生認真閱讀教科書，查閱參考書，可使他們養成從小讀書的習慣，培養查找、搜集文獻資料的能力，學會獲得知識遠比教給學生知識重要，而且能使學生從被動地回答問題發展為主動提出問題。發現問題、提出問題在人的思維發展中至關重要，“思維從疑問開始”。李政道博士認為：“學習怎樣提出問題和思考問題，應在學習答案的前面。”獨立提出問題的能力能通過這種課型慢慢培養出來。在解決問題的過程中，學生因具有強烈的問題意識，思維活動會加快，松散的知識通過學生加工成為系統并建構成思維方式。學生的學習主動性會大大增強，并從中品嘗到學習的樂趣，不斷積極探求進而推動學習進一步深入發展。這種能力不僅在學校教育階段需要，而且從長遠看，對一個人的一生發展作用甚大。……