Only

石杰 魏博文 劉志航

摘 要： 英語是當今世界上最主要的國際通用語之一。社會生活的信息化和經濟發展的全球化，英語的重要性與地位日益突出，已成為各個領域使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，將英語教育作為公民素質教育的重要組成部分。隨著互聯網用戶規模的急速上升，中國在英語教育中長期使用的傳統的課堂教育模式已經完全滿足不了當今信息化、網絡化的需求。特別是近年來，隨著智能手機的普及，移動互聯網發展迅猛，將英語教育與移動互聯網結合在一起成為英語學習的一種新模式，以微博、微信公眾平臺、APP客戶端為代表的自媒體越來越多地影響著人們的生活。該項目研究的主要內容是如何在自媒體理論的指導下，利用自媒體的特點和APP手機移動應用，快速地向社會大眾傳播英語的學習內容，以“精簡”為核心的潛移默化的學習方式打破并顛覆傳統的手機移動應用復雜、花哨、繁冗、乏味的語言學習內容，最終實現社會大眾英語知識的精簡化學習。

關鍵詞： 移動互聯網 自媒體 英語移動應用

1.背景

隨著互聯網技術的逐步發展，互聯網與人們生活越來越密不可分，近年來，智能手機的快速推廣又進一步推動移動互聯網的發展。

中國第三方數據服務提供商TalkingData發布的《2014移動互聯網數據報告》顯示，2014年我國移動智能終端用戶規模達10.6億，較2013年增長231.7%。2014年，移動互聯網進入多元化生活服務的高速發展期，用戶需求多元化釋放，不僅涉及社交、餐飲領域，更向教育等傳統領域擴張，大量的移動客戶端、個人微博、微信公眾平臺紛紛涌現，為用戶生活帶來極大便利。報告指出，2014年是移動教育快速發展的一年，用戶數持續上漲，達1.72億，較年初增長299%。人們的手機上出現各種APP手機移動應用，如滬江網校、網易公開課等。

在英語教育領域，也有APP服務于各類語言學習者，如金山詞霸、滬江聽力酷、21世紀英語、ChinaDaily等。隨著語言類APP的迅猛發展，APP每日會更新大量新鮮的語言內容，對于語言學習者來說，內容繁多、復雜的APP反而會給語言學習者造成一種無從下手、難以記憶的感覺，現在APP市場上缺少一款內容簡潔清晰的英語APP。

2.項目進程

項目自2013年9月開始運行，至2015年3月正式結束，運行時間共計18個月。項目計劃實施一共分為五個階段。

第一階段：

2013年9月，分析APP基本狀況。此階段主要調查APP的基本狀況并分析當下市場上英語學習類APP的現狀。通過搜集資料及調查分析，小組了解到以下幾點：

（1）APP巨大的市場預示著新經濟時代的到來。隨著蘋果IOS和谷歌Android兩大智能移動平臺操作系統的流行，APP市場正式進入加速發展期，只要手機移動應用的開發者真正了解并適應用戶需求，最終找到用戶的“痛點”，APP產業未來盈利的前景將是樂觀的。

（2）APP市場上良莠不齊的手機移動應用，讓一個不起眼的APP在發布不久之后，立即消失在茫茫的手機移動應用海洋里。如何更好地對APP進行產品設計、產品定位、推廣營銷就顯得至關重要。

（3）現在APP市場中的英語語言學習類軟件主要分為電子詞典、視聽影音、新聞資訊、記憶單詞四大類別。40%的用戶更喜歡使用視聽影音類內容的APP，25%的用戶更傾向新聞資訊類APP。

圖1 用戶常用的英語APP類型

（4）多數英語學習類APP仍以填充式的方法為主，每日推送大量的語言知識，這種方式缺少目標性、針對性和實用性，導致用戶在使用APP時一直迷茫在大量新鮮的語言內容中，很少有用戶熟練地掌握推送的語言知識。這種傳播知識的模式耗費用戶大量的精力和時間，也在磨損著用戶的毅力和耐心，久而久之，用戶群體會徹底失去對英語學習的興趣和熱情。

（5）通過調研目標受眾群體，分析此群體對英語類手機移動應用內容的傾向。多數目標用戶在選擇APP的時候，主要傾向并鐘愛于易于操作、界面簡潔、功能便捷、內容精簡清晰、便于收藏或分享、兼顧社交的APP。

圖2 用戶對APP傾向

（6）目前APP市場上新聞類型的自媒體應用琳瑯滿目，但自媒體與語言類APP相結合的軟件少之又少。可以借助自媒體的理念設計一款精簡化、平民化、普泛化的英語語言類的APP。

第二階段：

2013年11月，結合第一階段的調查、分析與研究成果，對“Only”進行產品定位：

在自媒體理論的指導下，利用自媒體的特點及優點和APP手機移動應用，快速地向社會大眾傳播英語語言學習方法、人文知識、時事新聞、社會百科、基礎應用等內容。以“精簡”為核心的潛移默化的學習方式打破并顛覆傳統的手機移動應用復雜、花哨、繁冗、乏味的語言學習內容，最終實現社會大眾英語語言知識的精簡化學習。

第三階段：

2014年1月—2014年6月，結合第二階段的“Only”產品定位，實施進行應用設計和內容篩選階段：

（1）“Only”本著“精簡”的核心原則，每天以一張圖片、一篇文章、一段音頻更新內容，做到手機移動應用的精簡，做到更新、推送內容的精簡，做到接受者學習內容所花費時間和精力的精簡，做到接受者收藏或分享內容方式的精簡。

圖3 Only 1.0版面內容設計樣圖

（2）我們將“Only”分為圖片、文章、聲音三個版塊，根據用戶需求推送以下內容：

Photo——精選勵志、親情、人物、文學等內容更新，同時推送一句便于記憶的英語短句，言簡意賅卻蘊含豐富的思想內容和哲學知識。

Essay——以英語語言學習方法、人文知識、時事新聞、社會百科為主要內容，文章短小精煉、可圈可點，給予用戶知識性、閱讀性等。

Voice——節選著名的英文演講、電影（電視劇）片段、英文歌曲等具有學習性、實用性的內容，配以同步文字和翻譯，使英語學習成為一種讓人輕松的趣事。

圖4 用戶希望在APP中獲得的內容

第四階段：

2014年7月—2014年11月，項目優化階段：

（1）功能設定——收藏功能，便于用戶查找、記憶之前瀏覽過的自己喜歡的內容；分享功能，將自己喜歡并認為適合傳播的內容分享給朋友及周圍個體，同時可以達到傳播、推廣“Only”的目的。在“Only”的功能設定上，依然本著“精簡”的核心原則，做到英語語言知識的接受者收藏或分享每日推送語言內容的方式的精簡。

（2）更新時間——通過分析調查數據，選定每日凌晨十二點準時更新內容。

第五階段：

2014年12月—2015年2月，項目模擬運營階段：

（1）推廣方式——首先選定以班級為單位的目標用戶群體，使其對“Only”進行個人用戶體驗與信息反饋，本組成員做出總結，繼續優化“Only”的推送內容及系統功能設定等。其次選定以學院為單位的目標用戶群體進行用戶體驗與信息反饋，繼續解決“Only”存在的客戶端問題或是系統不完善之處，優化每日推送的英語內容。最后利用互聯網的“病毒式”傳播進行“Only”的推廣營銷，使其擁有更廣泛的用戶群體。

（2）盈利模式——當使用群體的人數達到一定程度，便形成一定的影響深度和傳播范圍，吸引更多企業的商業投資，可以在登錄界面推送廣告與產品等，以取得一定的“Only”的運營資金。

3.項目總結

社會生活的信息化和經濟發展的全球化，英語的重要性日益突出，已經成了事實上的全球通用語言。每年最先出科研成果的兩個國家是美國和英國，因為他們的母語就是英語，所以他們的科研人員可以方便、直接地閱讀全球最新的科技論文成果，最為直接地從中獲取有利信息。但是對于中國人來說，不得不拿出大量的精力和時間來面對英語的學習問題。

除了把學習英語的目的搞錯以外，另外一點重要的原因是學習的方法不正確。這種錯誤方法導致中國人處于一種拼命學習英語，卻總是不能學以致用的惡性循環的狀態之中。傳統的英語語言學習方法為主動式、填充式，內容繁多，枯燥乏味，我們每天需要花費大量的時間和精力記憶繁冗的英語詞匯、語法等實用性較差的英語知識。學習英語語言知識在耗費著我們大量的時間和精力的同時，也在損耗著我們的學習毅力和耐心。久而久之，不僅失去對英語語言學習的興趣和熱情，還始終不能將所學習的英語語言知識應用于生活生產實踐中。

“Only”本著“精簡”的核心原則，每天以一張圖片、一篇文章、一段音頻為更新內容，做到移動應用的精簡，做到更新內容的精簡，做到接受者學習內容所花費時間的精簡，做到接受者分享內容方式的精簡。它在自媒體理念的指導下，利用自媒體的特點做出英語學習類的軟件，與傳統教育類的軟件形成鮮明的對比。接受者學習內容所花費的時間的精簡有利于形成一種“被動式”的學習，潛移默化，將每天所接收到的少量英語知識積少成多，量變的積累將會達到質變的飛躍。“Only”會填補此類英語語言類移動應用的空白。

同時，“Only”將會是把自媒體、英語普及、移動應用和商業廣告相結合起來所形成的新型商業模式。在自媒體理念的指導下，做到移動應用的精簡，做到每天所更新的內容快速傳播，以擴大“Only”的影響深度和廣度，吸引更多企業的商業投資。資金的支持會是“Only”順利運營并進一步開發的重要因素。

“Only”是顛覆傳統英語語言學習方法的一次創新性嘗試。通過不斷地優化與完善，將會具有巨大的市場潛力和廣闊的發展前景。

本文為大學生創新創業項目計劃項目的結項成果。

指導教師：王欣