論農村小學作文教學生活化

陳偉祿

摘 要： 作文是小學語文教學的重點內容，學生通過作文練習，能夠實現詞語的積累，提高駕馭能力與溝通能力，同時能夠得到美的熏陶，不斷提高人文素養。目前，在新課改不斷深入的前提下，小學作文教學在方法、方式上正在不斷突破和發展。生活化教學方式近年來被大力提倡，尤其是在我國農村小學作文教學中，這種教學方式可以充分發揮農村現有教學資源的作用，最大限度地增強作文教學效果。文章針對農村小學作文教學的生活化方式進行了分析和論述。

關鍵詞： 農村 小學作文 生活化

一、現代農村小學作文教學中存在問題

1.學生習作脫離生活實際。

小學寫作基本都是敘事性文字，教師應該增強學生敘事的真實性、情感性等。但是目前很多農村小學中，語文教師過于重視習作成績，為了提高自身績效而進行作文教學，大段大段的范圍段落讓學生機械背誦和默寫。很多文章段落與學生生活的實際環境完全不符，學生為了應付教師，硬著頭皮背誦，在真正寫作的時候照搬照抄這些文字，無病呻吟、脫離實際的現象普遍。雖然小學階段背誦優秀的作文段落是提高學生寫作水平的有效手段，但是這些借鑒和背誦必須從實際情況出發，講究適度性原則，過于激進地背誦和借鑒，必然導致學生的寫作毫無真情實感，空話、套話太多，完全脫離實際。

2.教師對學生習作的點評缺少生活內因的引導。

我國很多農村小學中，語文教師為順利實現習作教學目標，往往會將習作的評價重點放在內容敘述的完整性方面，文章的流暢性、故事敘述的完整性，基本被作為最高的評價標準，而對于文章的真實性、情感性則有所忽視。……