體育教學中信息技術的有效應用

茍永濤

摘 要： 隨著社會的進步，信息技術的飛速發展，教育領域各學科正在積極與信息技術整合，加快教育教學進入信息時代的步伐，中小學體育學科應順應這個時代潮流，探索信息技術在中小學體育教學中的應用。那么如何充分利用現代信息技術這一體育教學的新手段，提高課堂教學效率，把學生培養成為高素質、全面發展的人才是值得思考的問題。

關鍵詞： 信息技術 體育教學 有效應用

隨著科學技術的飛速發展，現代信息技術將推動教育進入信息化新時代，這必將使現代教育面臨一系列全新的改革。尤其是多媒體輔助教學的應用越來越普遍，大多數多媒體輔助教學都是應用于教室、禮堂內，對于室外體育教學中，多媒體的輔助應用，是擺在我們面前的新課題。

傳統課堂教學模式歷經無數歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內涵，但是隨著科技進步、時代觀念的改變，審視傳統課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發性等方面，就會發現存在一些問題。適當地發揮計算機技術為重要內容的信息技術功能，可以使課堂教學煥發光彩，就如同在傳統課堂里“點亮一盞燈”。

通常在中小學階段的體育課堂教學中，青少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現代教育技術的多媒體教學，恰恰滿足中小學生的這種心理需要，并且適應他們理性思維能力不強、學習的持久力弱等特點。

一、利用多媒體信息技術輔助教學有以下優點

1.激發學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性。

在傳統教學模式下，教師是課堂主體，學生是客體。教師空洞地講動作要領，所有學生接受的信息一模一樣，學生失去主體性，更失去發表自己的獨特見解的機會，我們所要達到的“高效課堂”就可想而知。

而多媒體信息技術的教學方法生動活潑、新穎多樣，克服過去教師邊示范邊講解的傳統教學模式，它的使用符合青少年兒童的心理特點，又營造比較好的情境和體驗。例如在中學體育教材中的《跳遠》，教師可以提出一些具有探究性的問題，比如：“為什么在跳遠過程中必須助跑？”“該怎樣助跑？”“在助跑過程中為什么必須在空中必須騰空？”“助跑過程中怎樣做騰空動作？”等一系列問題。這時教師就應該鼓勵學生向網絡信息技術求援，經過長時間的準備，學生通過網絡，進行訪問和尋求援助，讓學生獲取充實的內容，從而發表具有創見性的暢想，以便在練習中更好地發揮。又如在講解快速跑的動作要領時，可讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理。等學生明白了整個動作的來龍去脈，就能自覺地理解和體會老師的動作講解，而不是單純模仿。

2.開發學生進行探究性、合作性學習。

多媒體信息技術發展到現在，一般學生有能力也有環境進行探究好奇心和探索問題的欲望，充分激發學生鍛煉的興趣。例如在傳授《籃球》時，可先讓學生想想如何才能接得住球？再讓學生做示范。通過示范動作讓學生找出不正確的地方及其奧妙，學生鍛煉興趣盎然，討論熱烈，既活躍課堂氣氛，又增強學生之間相互配合的能力。

3.發展學生的自主學習能力。

在多媒體信息技術發展的時代，以鍛煉者為中心得到充分體驗，使鍛煉者的鍛煉熱情和鍛煉潛能得到充分體現。講授《籃球》一課時，可以讓學生提前兩天時間在網上查閱有關籃球的信息，讓學生登錄、瀏覽有關網站，了解關于籃球的有關信息，然后在上課時進行相互交流，各抒己見，這樣既能活躍課堂氣氛，又能更好地完成教學任務，增強教學效果。

4.利用多媒體信息技術使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能。

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看感知技術動作過程。多媒體信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有顯著效果，對學生快速建立正確的感性認識有積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作，例如田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作、技巧的滾翻等。利用多媒體信息技術，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師可以講解各分解動作的要領，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。

二、信息技術與體育教學的整合

1.對網絡信息技術與體育教學整合的評價與思考。

（1）基于網絡信息技術教學應用，在以培養學生創新精神和實踐能力、培養學生創造性宗旨的前提下，信息技術與開放性學習內容及小組合作、自主性探究學習策略的有效整合，是教育者和學習者的角色發生真正的變化，在整合過程中教育者的教學觀念、信息素養及教育者的創造性和主導作用的發揮是關鍵。

（2）教育者的教學設計必須具有創新性。只有教學設計具有創造性時，才能把鍛煉者帶入到創造的環境，才能使鍛煉者的學習過程具有研究性與實踐性，學習成果才具有創造性。

（3）信息技術與體育教學整合的目的，必須以符合鍛煉者時代需要和和諧發展為目的，創造條件最大限度地幫助鍛煉者接觸和利用網絡信息技術，從而達到改善和促進鍛煉的目的。

2.網絡信息技術與體育教學有機整合，給體育教學帶來顯著效果。

（1）創造自主、開放式的學習空間。鍛煉方式由被動鍛煉轉化為主動鍛煉，鍛煉者在鍛煉狀態的變化中，能提高鍛煉者的興趣，逐步獲得自信，逐步學會適應自身和環境的變化，從而養成自主鍛煉的習慣。

（2）提高教學設計的系統性和技術含量。信息技術與體育教學的整合，有利于提高體育教學設計的系統性和技術含量。二者的整合，改變傳統的教學設計，產生系統的、科學的教學設計，增強教學設計的心理學含量和現代技術含量，使學生的主體地位得到真正體現。

（3）培養學生的創新精神和實踐能力。培養學生的創新精神和實踐能力是全面推進素質教育的核心。網絡信息技術與體育教學的有機整合，使學生不僅僅依賴教師的講授，還可以利用網絡信息平臺，進行超時空、跨地域的自主探索，利用網絡資源進行協作、交流、討論，從而進行實踐性、創新性的學習。

參考文獻：

[1]體育與健康課程標準解讀[J].教育部基礎教育司，2002，5.

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