運用問題教學法，構建高效數學課堂

韓國娟

以學生為中心，構建生本課堂，這是新一輪課程改革的核心理念，這是對傳統以教師為中心的師生課堂的根本性變革。要實現以學生為中心，就必須轉變傳統的灌輸式教學，讓學生以主體身份展開主動探究，在探究中構建知識，成為學習的主人。問題教學法改變了以往學生的被動參與、機械接受，以問題引發學生的好奇心，激發學生的求知欲，引導學生展開主動的思考與積極的思維，讓學生親身經歷知識形成的全過程。這正是構建生本課堂、高效課堂的核心所在。我現結合具體的教學實踐對小學數學教學中問題教學法的運用談如下幾點。

一、提出趣味問題，激發學生學習興趣

著名心理學家布魯納提出：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。興趣是最好的老師，是主動學習的動力所在。學生對認知對象是否感興趣，直接關系著教學的成敗。提問是教師最常運用的教學手段，但在以往的教學中將提問定位于檢查的手段，問題形式單一，這并不符合小學生的心理特點，無法激起學生思考的主動性與思維的積極性，學生只是畏于教師的權威被動參與，并沒有對認知對象產生濃厚的興趣。為此教師在設計問題時不僅要突出問題的知識性，更重要的是要突出問題的趣味性，以富有趣味性的問題吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，使學生產生主動探究的主觀意愿。教師可以以故事、游戲、多媒體等學生所喜愛的形式巧妙地引出問題，從而引發學生學習的激情與動力。……