小學數學教學如何引導學生展開主動探究

崔素文

新一輪課程改革倡導學生學習方法的改變，倡導開展自主合作探究式學習，提出要實現由被動接受到主動構建，由學會到會學的轉變，讓學生全程經歷探究過程，成為探究的主人，在探究中得到知識與技能、過程與方法等的全面發展，豐富學生的情感體驗，讓學生以更大的熱情參與到今后的認知活動中。數學是小學階段一門重要的學科，如何引導學生展開主動探究，促進學生全面發展，這是廣大教師最關心與關注的話題。我結合自己的具體教學實踐對此談如下幾點體會。

一、建立新型師生關系，激起學生對數學學科的熱情

在以往的教學中教師與學生是管理與被管理的關系，師生關系對立緊張，尤其對于小學生來說，他們對教師更多的是畏懼，學習并不是發自內心的，而是在教師的嚴格要求下被動學習，在學習中處于從屬地位，是信息的被動接收者，要讓學生以主體身份展開主動探究，就必須建立平等融洽的師生關系，激起學生對教師積極的情感，實現情感的正遷移，這樣才能為學生展開主體參與與主動探究打好基礎、提供平臺。

1.平等。學生雖小，但有著獨特的個性與人格。教師不能因為學生小而包辦代替，只是一味地將教材知識強行灌輸給學生，而是要尊重學生的人格與心理，給予學生自主選擇的權利。要讓學生認識到教師不是高高在上的教者，地位不可動搖，而是與學生有著平等地位的學習主體。教師要以組織者、參與者與指導者的身份與學生組成學習共同體，一起以學習主體的身份參與到教學中?！?br>