高職生日語學(xué)習(xí)情感障礙的成因及其對策的研究

周愛兵

摘 要： 因喜歡日本動漫和游戲，以及對日本喜愛傳統(tǒng)文化的而學(xué)習(xí)日語的同學(xué)不在少數(shù)，他們往往在正式學(xué)習(xí)日語之前就可以說上幾句簡單的日語，如“そうですね”、“さようなら”、“すごい”等，但是學(xué)了一段時間后，無休止的背誦和默寫，以及一遍又一遍的抄寫令他們厭惡和反感，逐漸失去了學(xué)習(xí)日語的精神動力。本文試對這一問題展開分析并提出對策。

關(guān)鍵詞： 成因 策略 主導(dǎo) 主體 主線

日語專業(yè)不乏從一開始對日語興致高漲到逐漸失去學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生。找到學(xué)生厭學(xué)日語的原因，尋找切實(shí)可行的應(yīng)對策略，幫助他們克服種種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為廣大日語教師共同研究的重要教育課題。

一、高職生日語學(xué)習(xí)情感障礙的成因分析

（一）學(xué)生自身因素

1.缺乏吃苦耐勞、持之以恒的精神

背誦，自古以來就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。語音的學(xué)習(xí)更是如此，日語也需要大量的背誦和記憶培養(yǎng)語言能力，從而為學(xué)好日語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單詞的背誦，除了牢記讀音和書寫外，還要記住單詞的常見用法及習(xí)慣搭配；課文則不僅要流利地背出，還要注意句子的語音語調(diào)，在不斷的記憶背誦過程中形成良好的語感?！皢卧~太多了，實(shí)在記不住”、“那句話太長了，我都不知道該怎么斷句，我怎么背呀”，等等，總是有些學(xué)生找出種種理由，不愿意下真功夫。語言運(yùn)用是一種技能，技能的掌握需要一個漫長的過程?！?br>