周愛兵
摘 要: 因喜歡日本動漫和游戲,以及對日本喜愛傳統(tǒng)文化的而學(xué)習(xí)日語的同學(xué)不在少數(shù),他們往往在正式學(xué)習(xí)日語之前就可以說上幾句簡單的日語,如“そうですね”、“さようなら”、“すごい”等,但是學(xué)了一段時間后,無休止的背誦和默寫,以及一遍又一遍的抄寫令他們厭惡和反感,逐漸失去了學(xué)習(xí)日語的精神動力。本文試對這一問題展開分析并提出對策。
關(guān)鍵詞: 成因 策略 主導(dǎo) 主體 主線
日語專業(yè)不乏從一開始對日語興致高漲到逐漸失去學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生。找到學(xué)生厭學(xué)日語的原因,尋找切實(shí)可行的應(yīng)對策略,幫助他們克服種種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,改進(jìn)教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為廣大日語教師共同研究的重要教育課題。
一、高職生日語學(xué)習(xí)情感障礙的成因分析
(一)學(xué)生自身因素
1.缺乏吃苦耐勞、持之以恒的精神
背誦,自古以來就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。語音的學(xué)習(xí)更是如此,日語也需要大量的背誦和記憶培養(yǎng)語言能力,從而為學(xué)好日語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單詞的背誦,除了牢記讀音和書寫外,還要記住單詞的常見用法及習(xí)慣搭配;課文則不僅要流利地背出,還要注意句子的語音語調(diào),在不斷的記憶背誦過程中形成良好的語感?!皢卧~太多了,實(shí)在記不住”、“那句話太長了,我都不知道該怎么斷句,我怎么背呀”,等等,總是有些學(xué)生找出種種理由,不愿意下真功夫。語言運(yùn)用是一種技能,技能的掌握需要一個漫長的過程?!?br>