有效的教學，精彩的課堂

陸曉雯

摘 要： 自新課改以來，課堂教學法發生巨大的變化。如何讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習技巧，提高英語水平和應用能力，提高課堂教學的有效性，是各個小學英語老師努力鉆研的課題。

關鍵詞： 課堂新意 真實語境 活動設計 有效性

所謂的“有效教學”對教師來說意味著精神的享受，意味著尊嚴的獲得與提升，意味著生命價值的體現。而對學生來說，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。因此，有效教學當是師生共同的追求。那么在小學英語課堂中如何開展有效教學，使課堂精彩紛呈呢？

一、追求課堂新意，提高課堂教學的有效性

蘇霍姆林斯基說：如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動感情的腦力勞動帶來疲倦。例如譯林版三年級下冊的Unit4 “Where’s the bird？”story time一課，本課圍繞尋找小鳥的過程學習一些方位詞，大部分教師在引出文本時大多采用問題導入的形式，但是這一模式對學生來說太熟悉，很難吸引學生的眼球。不如換一種模式，或許會強化課堂教學效果。

案例：

T：Do you like birds？First I’ll tell you a story about a bird.（開始講故事）One day，Mike，Yang Ling and Su Hai are in the classroom.Suddenly a bird flies into the classroom.It’s a beautiful bird.Do you know what happened？ （讓學生觀察插圖猜測故事發展，從而找到答案。）

T：Yes，the bird likes playing games with the students.The bird hides and the students seeks.你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？Now this time let’s watch the cartoon and find where the bird is.（播放動畫）

T：Do you find where the bird is ？你能幫我把小鳥貼在藏的位置嗎？（黑板上貼了一張沒有小鳥的課文圖片，然后請學生貼在它要藏的地方。）

分析：吉爾伯特認為：如果一個人善于運用語言，即使他是個二流的學者，也可以成為一個優秀的教師。……