做一點改變，成就高效文言課堂

洪秀秀

摘 ? ?要： 本文從三個方面探索如何成就文言高效課堂。在保留舊有模式的優(yōu)點的基礎(chǔ)上，改變思路，大膽放權(quán)，讓學(xué)生參與課堂，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;以鉛字誘惑寫作，以寫作促進(jìn)閱讀，提高文言課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 文言 ? ?創(chuàng)新 ? ?興趣 ? ?高效

中華民族五千年的文化博大精深，前人給我們留下了寶貴的精神財富，濃縮于篇章文段的字里行間，不管是鞭辟入里的孔孟經(jīng)典，還是韻味深長的詩詞曲賦，抑或發(fā)人深省的文言篇章，無不給人以美的陶冶、心靈的啟迪。然而隨著年代的更迭，如今很多人對文言已經(jīng)產(chǎn)生隔閡，萌生畏懼情緒。在學(xué)生中，讀不懂、不想讀的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)了卻拿不到分的這種力不從心之感，更是學(xué)生急于逃避的主要因素。

文言文目前所處的尷尬處境，我想與老師的課堂教學(xué)是有所關(guān)聯(lián)的。文言文教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師先給學(xué)生通譯全文、梳理內(nèi)容，然后學(xué)生背誦課文與記憶知識點。這種模式相對僵化，沒有顧及學(xué)生的理解接受能力，違背他們活潑好動、“喜新厭舊”的天性，長此以往，文言文更沒有市場。

如何搞好高中文言文教學(xué)，是一個迫在眉睫的問題。經(jīng)過幾年的課堂實踐，我認(rèn)為對文言傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，在吸收舊有優(yōu)點的基礎(chǔ)上改變思路、大膽創(chuàng)新是很有必要的。

一、取其精華，重視導(dǎo)入與誦讀

（一）有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課堂導(dǎo)入即用簡潔的語言、圖片、故事等拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。……