用好《校長參考》，服務教育需要

劉曉莉

俗話說，一個好漢三個幫。沒有《校長參考》，我們的成長就會非常艱難。2011年，我開始接觸到《校長參考》這本雜志，當時，我剛從學校的教研組長升格為教研員，在校長辦公室開會時發現了幾本《校長參考》后，我“順手牽羊”拿了一本，越讀越愛不釋手，主要是非常喜歡“教科研”和“自由談”欄目中的一些文章。2012年，我開始訂閱《校長參考》（訂閱號14-299），成為辦公室學習和相互傳閱的精神食糧。

一、對我們教學上的幫助

課堂改革深入人心，課堂是教師演繹精彩，釋放激情最重要的舞臺。如何用智慧去啟迪孩子，用人格去感化孩子，努力營造心與心交流、情與情碰撞的生命化的“詩意課堂”？——《校長參考》給了我答案。2011年第2期的《打造“嚴、實、活、樂”的教學模式》，盡管涉及的是語文課堂，但是給了我靈感。我提出了“英語詩意”課堂的構思——設計話語導詞讓孩子迅速靜心投入，創設課堂游戲使孩子們樂享其中。課堂活了，孩子們感受到的陽光、雨露就多一些，沐浴快樂、痛快的境界就擁有了，健康茁壯地成長的局面也就自然形成了。2014年5月，河東區電視臺還專門對我們英語學科做了一期采訪，進行了輪回播放。是啊，作為教師，必須讓每一個孩子不僅有知識，更要有思想；不僅有文化，更要有品位；不僅有個性，更要有魅力。如果每一個孩子都能以愉悅的心情經歷每一天學習的體驗、感受，學生還有學不會的嗎？

借鑒了《校長參考》中若干文章中的做法，我們一改過去的灌輸、填鴨，實施英語詩意課堂后，我校學生的英語學習興趣高漲，學習質量得到大幅上揚。世界上沒有完全相同的兩片葉子，所以學困生是在所難免的，如何關注學困生，讓他們學出自己的個性，展現出自己的魅力？《校長參考》2014年第6期上一篇《面對問題教師，要“小火慢燉”》給了我們靈感，對后進生為何不采用“小火慢燉”的方式呢？于是，我們英語組群策群力，借助《校長參考》中提到的一些方法去拉近和學困生的距離，通過引導、設身處地、鍥而不舍，憑借眼中有人、以學定教、順學而導，他們居然能夠從上課打瞌睡到積極參與課堂活動了。當然，讓學困生有品位，有生活的積淀，豐富和發展他們的個性特長，促進他們心靈的凈化和境界的升華，我們還需要繼續努力。

二、對我們教研上的提升

面對飛速發展的網絡世界，面對水平參差不齊的教師團隊，必須抱團發展。老牛拉破車的耐力靠的是豐富的生活閱歷和較強的學習能力。教而不研則淺。一個教師如果不重視研究，或許他可以成為一個經驗型的教師，但必定難以成為學者型、專家型的教師。有的教師認為，自己整天埋頭備課、上課，根本沒有時間與精力從事研究，其實只要我們有進行教學研究的意識，就可以讓研究貫穿于我們的教學過程之中，從而不僅有助于提高教學的效率，也可以加速自身的專業化發展。借力《校長參考》，我們在英語組展開了學習提升活動，如受《校長參考》2014年第7期上一篇《磨課：診治備課組教研低效“病”的一劑良方》的熏陶，我們對研修課例進行三輪打磨、兩輪研討，被評為了山東省優秀課例。2014年9月，李秀艷老師經過校內打磨，參加了河東區的優質課評比，獲一等獎，然后又參評了臨沂市優質課評比，經“過五關、斬六將”的多輪磨合，終于參加了2014年10月在青島舉行的第11屆山東省英語優質課評比，奪得了一等獎的桂冠，這對一個山村中學來說，史無前例。

借助《校長參考》每期提供的好文章，我們英語組的研究再上新臺階。2014年12月，有兩項研究獲得了山東省中小學教育科研優秀成果獎，有一項獲得了區教學創新獎，在2014年6月和11月分別在區教學研討會作了典型發言。英語組有6位成員在2014年的研修中，被評為了山東省遠程研修優秀學員，我本人也被評為了山東省優秀研修組長。一花不是春，百花春滿園。作為英語教研員，英語團隊的領頭羊，一方面，我們英語教師相互學習，努力在打造優質課堂的基礎上，深入研究，另一方面，也培養造就了英語團隊的中堅力量，《校長參考》功不可沒。■

（作者單位：山東臨沂市葛溝中學）