還語文課堂一份寧靜

曹佳敏

摘 要： “寧靜”，是語文課堂不可或缺的品質，反思當下熱鬧的語文課堂，學生少了自己的生命體驗，課堂失去了有效性。教師迫切要把“寧靜”還給語文課堂。

關鍵詞： 語文課堂 寧靜 靜讀 靜思 靜聽

新課改之后的語文課堂呈現(xiàn)出一片“生機勃勃”，教師在課堂上喋喋不休，一張張一閃而過令學生目不暇接的幻燈片和長時間播放的音樂、朗誦和課文視頻，更有按照老師的要求頻繁進行的小組討論甚至是辯論和表演，這一派繁榮而熱鬧的場景讓語文課堂失去了有效性。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。也許，我們所追求的課堂教學的更高境界應該是語文課堂的一片寧靜空間，讓師生靜心潛讀、靜思凝神、靜默傾聽，這應該成為語文課堂的新追求。

一、靜心潛讀，讓學生與文本深入對話

課堂時常充斥著朗朗的讀書聲，有的教師喜歡組織各種方式的朗讀，如齊讀、男生讀、女生讀、個別讀、跟著配樂讀，學生讀得不亦樂乎，課堂看似繽紛多彩。但學生真正讀進去了嗎？而且，教師經常是未等學生把課本讀通順，便忙著組織課堂交流了。

教師應該給學生創(chuàng)設沒有浮躁、沒有干擾的“靜場”，學生在這個“靜場”中原原本本對地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀，與文本對話，與文本中的人物和作者的心靈交流，感受文字背后鮮活的思想。比如教授古詩崔顥的《黃鶴樓》時，我就給學生提供了一個靜靜讀詩的“靜場”，先不急著分析古詩的內容……