在數學課中培養學生“說”的能力

范炳榮

俗話說，有說必有思，會說必會思。

數學課堂促使學生積極地“說”，有利于把教學材料轉化為抽象的思維內容，調動學生學習的積極性和主動性。“說”是人的基本素質之一，是實施素質教育的重要內容。培養“說”的能力不僅是語文學科的教學任務，而且是數學學科的教學任務。在數學課中如何培養學生“說”的能力，我的做法是：鼓勵學生敢說，訓練學生樂說、會說，培養學生好說。

一、溝通情感，使學生敢問敢說

學生在課堂上能否積極大膽地說，與師生間的情感息息相關。融洽的師生關系，能提高學生的學習興趣，對教師提出的所有問題，能積極思考、踴躍發言，而緊張的師生關系則會抑制學生“說”的積極性。在這種情況下，有的教師還喋喋不休地埋怨學生不開口回答問題，甚至大聲訓斥，想以此逼迫學生“說”。殊不知，這樣必然造成惡性循環，學生由不會“說”再加上不敢“說”，課堂氣氛必然更沉悶。因此，在教學中，教師要注意感情投資，善于和學生溝通情感，注意創設愉快、寬松、積極、和諧的氣氛。首先，教師上課要精神飽滿，態度和藹，教風民主，語言要親切、自然、準確、生動。其次，要善于表揚。教師要認真聽取學生“說”，對回答好的或有進步的學生，使用“說得好極了”、“說得真棒”等語言給予鼓勵和表揚，培養“說”的積極性。對回答不好或不會回答的學生，教師也要真誠地給予鼓勵，在表揚與鼓勵中讓學生真正體會到教師的愛，建立“說”的基礎。

二、激發興趣，使學生感趣樂說