《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

董勻芬

一、教學(xué)目標(biāo)

了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念；掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)；理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)及其形成原因。

四、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)法、討論與講解相結(jié)合。

五、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題

（投影）問(wèn)題探討：《孤島生存》——假設(shè)你像小說(shuō)中的魯濱遜那樣，流落在一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒(méi)有任何食物。你隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。

要求學(xué)生討論：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援：

1.先吃雞，再吃玉米。

2.先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。

學(xué)生積極思考討論后并回答：（他們有選1的也有選2的，但多數(shù)學(xué)生選2。）

教師講述：合理的答案到底是1還是2呢，我想我們學(xué)了這節(jié)課后同學(xué)們就知道了。進(jìn)而引入課題——第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。

（二）新課講授

1.能量流動(dòng)的概念

（設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)）

提出問(wèn)題：什么是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)？

（學(xué)生活動(dòng)，思考討論）讓學(xué)生閱讀課本P93，找出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的概念及研究方法。

對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行整理：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

2.能量流動(dòng)的過(guò)程

教師結(jié)合能量流動(dòng)的概念進(jìn)一步提出問(wèn)題：（1）能量是怎么輸入生態(tài)系統(tǒng)的？……