高中階段整合教材探究

路惠珍

摘 要： 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了明確要求，要求學(xué)生能寫(xiě)出中心突出、內(nèi)容清楚、語(yǔ)言流暢、段落分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)篇章，準(zhǔn)確表達(dá)和傳遞信息和情感。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的困難在于無(wú)話可說(shuō)、無(wú)詞可用，且實(shí)際的教材信息無(wú)法有效體現(xiàn)在寫(xiě)作中。如何從教材出發(fā)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是高中英語(yǔ)教師急需解決的一個(gè)問(wèn)題。因此，有效整合教材，讓學(xué)生從熟悉的話題出發(fā)，利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，就顯得很有必要且重要。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 整合教材

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。寫(xiě)的技能要求學(xué)生能寫(xiě)出中心突出、內(nèi)容清楚、語(yǔ)言流暢、段落分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)篇章，準(zhǔn)確表達(dá)和傳遞信息和情感。如何讓學(xué)生將教材中的話題、詞匯學(xué)以致用，讓其有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，是筆者一直在教學(xué)中努力探究一個(gè)課題。

一、整合教材提高學(xué)生寫(xiě)作能力的可行性

教材是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力最重要和最基本的途徑，利用好教材培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力往往能夠達(dá)到意想不到的效果。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言技能目標(biāo)（八級(jí)）對(duì)高中生的寫(xiě)作要求如下：能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或摘要；……