薛惠英
摘 要: 初中語文教材中不乏文質兼美且具有審美價值的文學作品,于教材中挖掘美學內容,對學生進行審美教育,這與初中語文新課程內容標準不謀而合。在初中語文教學過程中,老師一定要有目的、有計劃、有針對性地開展審美教學,切實培養學生的審美情趣,從而有效培養學生的審美素養。本文從三大層面闡釋了初中語文審美教學的實踐探索,旨在提高初中生的審美能力。
關鍵詞: 初中語文 審美教學 實踐探索
審美教學作為初中語文教學的重要組成部分,其在培養學生審美情趣、文學素養過程中起著關鍵作用,不少初中語文老師借助審美教學提升語文教學水平,完成語文課堂教學任務。單從這一點便可看出,部分初中語文老師已經意識到審美教學的作用和價值,筆者從“閱散文、讀小說、賞詩歌”三個層面入手,讓學生親自體悟文本作品的美妙,最終有效培養學生的審美意識,切實提高學生的審美能力。
1.閱散文,尋美之蹤跡
初中語文教材中從不缺少美,只是缺少發現美的眼睛。初中語文教材中囊括了眾多美文,蘊涵美的文章大多是散文,其形散神不散的體裁特征給散文添加了一份神秘之感,所以稱散文為開展審美教學的最好體裁。在語文審美教學過程中,老師一定要選定散文篇目,事先挖掘出散文文本中存留的深層美,帶領學生尋找美的蹤跡,使得學生充分感受散文的語言美、意蘊美、結構美。
比如,教授……