關于初中語文審美教學的實踐探索

薛惠英

摘 要： 初中語文教材中不乏文質兼美且具有審美價值的文學作品，于教材中挖掘美學內容，對學生進行審美教育，這與初中語文新課程內容標準不謀而合。在初中語文教學過程中，老師一定要有目的、有計劃、有針對性地開展審美教學，切實培養學生的審美情趣，從而有效培養學生的審美素養。本文從三大層面闡釋了初中語文審美教學的實踐探索，旨在提高初中生的審美能力。

關鍵詞： 初中語文 審美教學 實踐探索

審美教學作為初中語文教學的重要組成部分，其在培養學生審美情趣、文學素養過程中起著關鍵作用，不少初中語文老師借助審美教學提升語文教學水平，完成語文課堂教學任務。單從這一點便可看出，部分初中語文老師已經意識到審美教學的作用和價值，筆者從“閱散文、讀小說、賞詩歌”三個層面入手，讓學生親自體悟文本作品的美妙，最終有效培養學生的審美意識，切實提高學生的審美能力。

1.閱散文，尋美之蹤跡

初中語文教材中從不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。初中語文教材中囊括了眾多美文，蘊涵美的文章大多是散文，其形散神不散的體裁特征給散文添加了一份神秘之感，所以稱散文為開展審美教學的最好體裁。在語文審美教學過程中，老師一定要選定散文篇目，事先挖掘出散文文本中存留的深層美，帶領學生尋找美的蹤跡，使得學生充分感受散文的語言美、意蘊美、結構美。

比如，教授……