小學生的說話能力培養策略談

周玲

摘 要： 加強說話訓練可以有效提高學生的表達能力，因此，語文教學中應結合教材和小學生的性格愛好，激發興趣，讓學生敢說；創造條件，讓學生多說；加強指導，讓學生會說。

關鍵詞： 語文教學 說話訓練 小學生

小學低年級學生往往說話語不從心、詞不達意。那么，如何迅速提高他們的說話能力呢？這是語文教師必須研究的課題。筆者結合多年來的探索和實踐，談談自己的一些做法和體會。

一、激發興趣，讓學生敢說

說話訓練有一定的目的性，說話內容具有選擇性，和學生平時自由說話有很大區別。正因為如此，往往導致學生失去興趣。興趣是小學生練習說話的最大內驅力，只有注重興趣培養，才能充分調動學生說話的主動性。

1.目的性教育。教學過程中應不斷告訴學生說話訓練可以提高口頭表達能力，更好地與人交流，有利于處理好人際關系和工作關系。在說話訓練時，可以講一些播音員、著名節目主持人或名人名嘴的故事，使小學生從小就知道說話的重要性。

2.利用各種媒體激發學生學習興趣。如教學《狼和小羊》一文時，筆者用精彩的錄音、直觀的教學掛圖、逼真的多媒體課件，把學生帶入童話世界，學生情不自禁地動起來。當要求同學們分別模仿狼和小羊說的話時，一只只小手高高舉起，臉上露出躍躍欲試的神情。此外，我們還可通過講故事、猜謎語、語文知識搶答等形式，使學生說話積極性持久不衰。

3.針對小學生好勝心強的心理特點，實行“鼓勵政策”，對學生回答問題的各種結果給予恰如其分的評價。如教學《小松鼠找花生果》進行小結課文內容時，先讓學生邊看圖讀課文邊思考：小松鼠是怎樣認識花生果的？小松鼠看到花生“黃燦燦的小花”，心里是怎么想的？直到“金色的小花”都落光了，小松鼠找到花生果沒有？你們知道花生果到哪里去了嗎？然后指名回答。對說得好的學生給予充分肯定，并及時表揚鼓勵；對膽小的學生，只要有一點點可以肯定的，都給予及時表揚。由于低年級學生年齡小，注意力往往集中在“花生好吃”這個話題上，回答時容易“跑題”，即使這樣，教師也要耐心引導，讓學生互相補充，并不斷給予激勵。這樣，不但能消除個別學生不愿說、不敢說的心理障礙，還會激勵他們敢于嘗試，爭著發言的自信心，達到調動說話積極性的目的。

二、創造條件，讓學生多說

1.語文課堂。語文課是有目的、有計劃地進行說話訓練的主要陣地。兒童說話、寫話的語言從哪里來？課文就是規范語言的重要材料?，F行小學語文課本中很多課文非常適合說話訓練，教學中應引導學生多讀，在“熟讀成誦”的基礎上創造機會讓學生多說。語文課進行說話訓練必須注意兩點：一是讓學生緊扣課文內容進行說話訓練；二是堅持聽、說、讀、寫的有機結合。在此基礎上，運用三種訓練方式：一是用詞說話訓練；二是仿例說話訓練；三是看圖依景說話訓練。通過這樣練習實踐，學生的創造性思維得到發展，說話能力也得到提高。

2.活動課。課內訓練固然重要，課外更是培養學生說話能力的廣闊課堂。教師通過各種類型的活動課，積極組織學生開展學科活動，如朗誦會、故事會、猜字謎、排字詞、造句子、玩游戲等，更好地拓展學習空間、發展思維、培養能力。課外活動具有靈活性，更貼近現實，也具有濃郁的生活氣息，可以給學生提供豐富多彩的說話內容。語文教師應立足于課內“教給方法”，拓展于課外“強化訓練”。

三、加強指導，讓學生會說

說話訓練既要使學生愿說、敢說、想說、多說，又要使學生能說、會說。所以，語文教師應根據小學生的心理特點、興趣愛好，結合教材內容、教學目標，加強方法指導，使學生掌握說話技能。這樣學生才能說得好，正因為說得好他們才會更想說。

1.會說。首先要告訴學生說話的一些基本要求：口齒清楚、抑揚頓挫、聲音洪亮、抓住重點、語速有快有慢、講究文明等。其次教會學生說完整的話，如說一件事，要說清誰做什么，怎么做，結果怎樣。然后指導學生把話講具體：抓住一件事的時間、地點、人物、起因、經過、結果，道清來龍去脈。

2.說思結合。在教會學生說好一句話后，逐步引導學生把話說具體、生動、連貫，要求學生說話時把生活中的事物結合起來說，要言之有物。同時要求學生說話之前先思考說的是什么，哪些內容先說，哪些內容后說，哪些內容重點說，哪些內容簡單說。這樣，說話才能有條理、有重點，才能讓人聽得清楚、記得牢固。

3.加強指導，培養學生良好說話習慣。課堂上教師應引導學生用普通話有條理地進行說話，同時積極創造條件讓學生多說：可讓學生復述課文、講述課文主要內容、角色對話、分組討論、彼此交流，把課本上的“死的”書面語言轉化成“活的”行為語言。課外留心學生說的話，捕捉學生說話的“閃光點”，不斷進行信息反饋，好的及時表揚，存在的問題及時矯正。

4.培養學生善于傾聽的習慣。小學生喜歡說話，但常常缺乏傾聽別人說話的習慣。傾聽不到好的聲音，就會影響說話水平提高。為此，語文教師要告訴學生聽和說同樣重要，聽既是尊重別人，又是為了吸收、為了積累。平時可引導學生收聽電視新聞，聽聽相聲小品，鼓勵學生聽后仿說，以提高學生說話能力。

多年來的教學實踐使我們充分認識到：要迅速提高學生說話能力，應從興趣入手，積極創造條件，不斷加強指導，讓學生多說、敢說、會說。只有這樣，學生語言表達能力才能達到新高度。

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