關注學生個體差異，激發學生的學習興趣

石謝葉

一

如何關注學生個體差異是我從事工作以來一直在思考的問題，曾經一度迷茫過，但是經過多年的教學，我有了一些看法。下面，我就談談自己的觀點。

觀點一：在課堂上的教學只是在機械式地模仿老教師的課堂。

就拿我剛接觸教學的例子來講。我大學剛畢業的時候，雖然參加了教育局的考試，考試的分數也是很好，但是我僅僅就只是會做題、會說課而已，對于學生的教學，欠缺很多經驗，由于剛剛接觸教學，對所教的知識理解得比較膚淺，每次都是快速把學案的題做好，然后我會每天聽一些老教師的課，而自己沒有事先認真備過上課的流程，如何講解、如何銜接、如何設置問題、學生會怎樣想，等等。在老教師的課堂上就是在不停地記筆記，記他上課的流程，有時甚至于背他說的話，然后拿著筆記就依葫蘆畫瓢地去班級上課，結果學生聽得云里霧里的，連我自己有時都不知道講了些什么，就是覺得任務終于完成了，結果學生課后作業的正確率大大降低了，在第一次的統一測試中考了倒數，自己很苦惱。

觀點二：課堂上只關注整體教學任務，心中完全沒有學生。

不少教師在備課時，只習慣于簡單地把學案上的習題做做，而忽視了這些題若是讓學生完成的話，學生會如何分析并解決問題呢？學生又會有哪些做法和哪些錯誤點呢？這道題是大家都會還是只有極少數的人會呢？如果教師不研究學生對所教內容的掌握情況，不研究學生的個體差異，一切從做題出發，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。……