合理運用多媒體，推動中職音樂教學

陳玉華

摘 要： 隨著我國教育體制的不斷改變和科學技術的不斷發展，我國的課堂教育正在走向多元化，新的科學技術不斷運用到課堂教學中。音樂作為青少年成長過程中不可或缺的重要元素之一，越來越多的人注意到音樂對青少年成長的重要性，中職音樂教學也不斷受到重視，中職音樂教學的主要任務在于促進學生身心健康發展，提高學生鑒賞美的能力，激發學生的想象力和創造力。

關鍵詞： 中職教學 多媒體 音樂教學

隨著新的科學技術不斷應用到課堂中，多媒體教學已經成為教學的一個重要方面。音樂具有多種形式，采用多媒體教學，可以結合音頻、視頻、圖像不同的信息向學生展現音樂的魅力，提高學生對音樂教學的興趣，充分調動學生的積極性，克服傳統教學的弊端。

一、多媒體教學在中職音樂教學中的重要性

1.提高學生對于音樂的鑒賞能力。

開展多媒體音樂教學，通過學生對音樂的鑒賞，體會音樂包含的情感，體會旋律的美妙之處，有助于提高學生對音樂的鑒賞能力、對美的鑒賞能力。音樂是一種作者向聽者傾訴個人情感的渠道，學生通過對音樂的鑒賞，體會作者創作時的心境，感悟作者通過音樂傳達出來的情感，豐富學生的內心情感。音樂教育可以培養學生欣賞美的能力和鑒賞能力，陶冶學生的情操，豐富學生的能力情感，促使學生全面發展、健康成長。

2.利用多媒體為學生創造良好的音樂教學環境。

音樂教學是一個循序漸進的過程，不同于其他科目的教學，音樂教學具有內在的規律和特點，教師應該合理運用音樂教學中的規律。音樂教學的首要任務就是創造良好的音樂教學環境，多媒體就是營造音樂教學氛圍的良好工具。在音樂教學初期，教師應培養學生欣賞音樂美的能力和對音樂的興趣，教師可以利用多媒體，結合圖片或者視頻給學生播放一些具有欣賞價值的音樂。在教學過程中，還要做好教師和學生的互動，教師在帶領學生欣賞音樂之后，讓學生各自發表自己的看法，將自己對于音樂的體會轉化為語言形式表達出來，之后教師應該為學生講解，加深學生對音樂的理解。

3.利用多媒體凸顯學生在教學過程中的主體地位。

傳統的課堂教學存在諸多弊端，以教師講解為主，學生只是扮演觀眾的角色，并沒有真正融入課堂教學中，多數時候，課堂教學只是教師的一場獨角戲。利用多媒體教學可以改善這種狀況，通過教學互動，將學生轉變成課堂的主角，凸顯學生在教學過程中的主體地位。傳統課堂教學需要創新、需要改善、需要新的元素注入教學中，多媒體教學可以為學生提供新的平臺，提高學生在教學過程中的積極性。尤其是對中職學生說，他們的思想相對比較活躍，接受新事物的能力較強，教師可以利用多媒體將教學過程變得生動可感，將視聽、視頻等影像結合在一起，提高音樂教學質量。

二、多媒體教學在中職音樂教學中的應用措施

1.巧設情境啟發學生感悟美。

學生由于年齡的問題，一般具有活潑好動、缺乏耐心的特點，對于傳統課堂教學一般沒有興趣，課堂效率過低，學生往往對音樂、圖像或者視頻有更深的印象，教師可以巧妙地運用多媒體吸引學生的注意力，加深學生對課堂內容的印象。教師可以利用多媒體巧設情景，啟發學生感悟美。教師可以為學生展現多種資料，如在帶領學生欣賞音樂的過程中閃現文字、縮放圖形、顏色移動等變換手段，巧妙地創設情境，可以加深學生的印象，將抽象的知識內容變得形象、直觀，讓學生產生強烈的刺激，激發學生的學習興趣，提高學生對音樂的理解能力和感悟能力。例如教師在帶領學生欣賞有關自然之美的音樂時，可以結合圖片進行講解，圖片對于展現自然之美更直觀，學生更容易體會到。教師也可以帶領學生到環境優美的地方切身體會自然之美，之后對音樂進行分析和欣賞，學生更容易體會山河的壯麗和大自然的美妙之處。

2.恰當利用多媒體教學手段，豐富教學內容。

多媒體可以將多種內容融合在一起并展現出來，利用多媒體可以豐富教學內容，對于音樂教學，更是需要開闊學生的視野，提高學生的想象能力和創造力。在傳統教學中，教師和教材只是學生唯一的信息獲取來源，而利用多媒體可以整合各方面的資料，從其中選取優秀的、有欣賞和學習價值的提供給學生。音樂教學的形式不止一種，音樂隱藏在各種藝術形式中，錄音機、磁帶、音樂劇等形式都包含精彩的音樂，每種不同形式的音樂中都給人不同的感覺，教師應該充分利用各種資源，讓學生全面地、多方位地體會音樂的不同和美妙之處。

3.模擬作曲鼓勵學生創造美。

學生在學習音樂時不僅是單純地欣賞音樂，更重要的目的在于創作和創造，學生可以自我創作音樂，表達自己的情感，通過音樂和他人溝通，增強自信心。創作音樂需要特定的環境和心情，詩仙李白只有每次在飲酒后才能創作出偉大的詩詞作品，杜甫在體會百姓疾苦之后才創作出“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這種深痛揭露社會現實、極富諷刺性的千古名句。音樂的創作過程需要特定的環境，教師可以利用多媒體模擬環境，鼓勵學生進行音樂創作。教師可以利用多媒體帶領學生欣賞音樂作品，欣賞電影、話劇等多種形式，體會其中的感情，學生可以根據自己的體會為人物、環境或故事進行譜曲。多媒體可以全方位地刺激學生的神經，包含聽覺、視覺、語言、音樂等多個方面，通過強烈的視聽擴大學生的知識面。

三、多媒體教學在中職音樂教學中應用需注意的問題

1.多媒體應用應該與課本教材相輔相成。

現今的教育鼓勵教學過程中利用多媒體教學，但是多媒體的利用必須合理，多媒體只是輔助學生學習的工具，并不能代替教師在課堂中的作用。另外，多媒體的應用必須與課本教材相輔相成，不能脫離教材內容單獨存在，多媒體只是為了學生更好地理解教材內容。教師在帶領學生欣賞完音樂之后，一定要進行深刻的講解，加深學生對音樂的理解，還應該結合音樂講解課本知識，這種結合實例的教學相信比教師單純地講解更容易讓學生接受，學生的理解更深刻。

2.充分調動中職音樂教師合理運用多媒體教學的積極性。

多媒體教學作為音樂教學的一部分，教師應該在課堂中合理地運用多媒體，不濫用并不意味著不用，中職學校應該充分調動教師利用多媒體教學的積極性。一些年齡較大、不能緊跟時代和科技發展的教師對這些新的科學技術并不感興趣或者是不相信，在課堂上拒絕利用多媒體教學，學校應該做好教師的思想教育工作，并對教師進行培訓，加強他們利用多媒體的能力和意識。學校還應該成立專門的音樂課件開發小組，針對本校學生的實際情況和教師需求，制作音樂教學課件，便于教師使用和學生學習。

多媒體教學已經成為新時代教學過程中一個必要的因素，尤其是對音樂這種相對開放的課程，教師可以在課堂中合理利用多媒體教學，激發學生的音樂學習熱情，提高教學質量和教學效率，改變傳統課堂模式。當然，這些離不開學生的配合和支持，因為學生才是教學的主體。

參考文獻：

[1]陳宏.運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性[J].職業教育（中旬刊），2013，06：61-63.

[2]徐華.合理運用多媒體推動中職音樂教學創新[J].中國教育技術裝備，2013，31：104-105.