新課改下衡陽市高中英語課程資源開發的現狀及對策

龍凌云

摘 要： 積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，也是英語新課程改革提出的要求。本文通過對衡陽市的幾所全日制普通高中的調查，探討了在高中英語課程資源開發過程中，教師應該立足于傳統英語教材，積極開發和使用包括廣播影視節目、錄音錄像資料物、多媒體資料、網絡資源和報紙雜志在內的豐富的其他形式的英語課程資源，以強化教學效果。

關鍵詞： 新課改 英語課程資源 開發利用

一、引言

上世紀末，新一輪基礎教育課程改革（簡稱新課改）在全國范圍內展開，其目標是“深化教育改革，全面推進素質教育”。2011年《全日制普通高中英語新課程標準》（以下簡稱《新課程標準》）要求教師充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生學習效率。在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習；要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；要開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。至此高中英語課程資源開發和使用的話題真正擺在英語教育工作者的面前。那么高中英語課程資源的開發和使用現狀又是什么樣子的呢？筆者于2014年采取走訪、問卷和咨詢等不同方法對衡陽市市區的幾所普通高中的英語課程資源開發和使用情況進行了調查。

二、英語課程資源的概念

由于課程資源本身具有復雜性和發展性的特點，而且研究者的理解和研究角度有所不用，因此對課程資源的定義有所不同，例如有學者認為：“課程資源是指可能進入課程活動，直接成為課程活動內容或支持課程活動進行的物質和非物質的一切。”（范兆熊，2002）也有學者認為：“課程資源是指形成課程因素來源與必要而直接的實施條件，有廣義和狹義之分，廣義的課程資源指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。”（吳剛平，2001）結合各位學者對課程資源的定義及《新課程標準》的內容，我們可以將英語課程資源概括為以下幾點。

1.英語課程資源包括英語教材及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。

2.英語教材是英語課程資源的核心部分。英語教材除了包括學生課堂用書外，還應該配有教師用書、練習冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤和配套讀物等。

3.除英語教材外，學校和教師還應積極開發和利用其他課程資源，例如：廣播影視節目、錄音、錄像資料、網絡資源和報紙雜志等。

4.除了校內的課程資源外，還應該包括校外的課程資源，即學生家庭、家長、社區乃至整個社會中可以用來進行教育活動的設施和條件。

三、研究衡陽市高中英語課程資源的意義

新課程能夠順利實施的重要前提條件之一就是有效開發和利用課程資源。課程資源是實現課程目標的重要保證，而縱觀我國目前的各類課堂，教師對課程資源的認識有限，將其簡單地理解為教學計劃，教學大綱和教材，視教材為唯一的課程資源，長期以來忽視除教材以外的各種課程資源。而相比于教科書，教科書以外的其他各類課程資源對學生的發展有獨一無二的特點，這些課程資源的豐富性，生動形象性能充分調動學生各種感官，激發他們的學習興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習，增長知識，鍛煉能力和陶冶情操，而所有這些是一般教材達不到的，這一點在英語課程上尤為突出。英語課程擁有極為豐富的課程資源，包括英語教材，有利于培養學生綜合語言運用能力的學習材料和輔助設施，如電臺和電視節目，錄音，錄像資料，多媒體，直接教具和實物，各種形式的網路資源及報紙雜志等。積極開發和合理利用英語課程資源是英語課程實施的重要組成部分，體現了新課程改革的要求，滿足了英語教學的要求。衡陽市作為湖南省的第二大城市，其地理位置重要。隨著近幾年的發展，衡陽市與國內國際的貿易進一步加強，英語在其交流過程中的作用尤為突出。而目前衡陽市的英語課堂普遍是老師講學生聽，氣氛沉悶，學生學習困難，聽力和口語表達能力普遍較差。在這種背景下，筆者認為積極有效地開發利用衡陽市高中英語課程資源對提高英語教師的課程資源意識，合理充分地利用多種資源，增強學生學習英語的主動性，提高學生英語表達的能力，進而提高整個衡陽市高中英語教學水平有重要的指導作用。

四、衡陽市高中英語課程資源的開發和使用現狀

筆者通過走訪、咨詢和問卷等方法對衡陽市市區的幾所全日制普通高中的高中部師生就英語課程資源的開發和使用情況進行調查，從調查結果看，喜憂參半，主要包括以下幾個方面。

1.教師方面。新課程的一個重要理念就是要求教師參與課程改革，參與課程開發。教師不再是課程的使用者，而是集課程的實踐者、開發者和研究者于一體的課程的創造者。教師是教育活動的執行者。在傳統的英語教育模式中，教師還是課堂的主導者。而新課標強調教師應該成為學生學習的引導者和推動者。因而教師是課程資源開發的主體和基本力量，其態度直接決定了開發和使用的效果，進而直接影響高中英語課堂的效果。從調查結果看，絕大多數英語教師對英語課程資源有基本了解，他們熟悉多媒體、英語電影、英語文學作品等英語課程資源。但80%的教師缺乏積極主動開發資源的意識，課程資源開發的意識薄弱，很多教師都認為憑借自己的能力無法開發英語課程資源，自己只要教好書就可以。大多數教師都只是使用教材配套的教參和音像制品，而很少自己開發些和教學內容相關的其他課程資源。在調查的學校中，幾乎所有的學校都建設了多媒體教室，并且75%的英語教師表示使用過多媒體輔助自己的教學。但經常使用多媒體的教師占不到一半。調查顯示在眾多形式的英語課程資源中，課件和英語周報是被英語教師使用范圍最廣的，年輕教師在日常教學中會偶爾介紹些英語歌曲、英語網站等其他資源，所占比例不大。造成這一現象的原因很明顯：有超過70%的教師認為高中階段教學任務繁重，教師在課堂上疲于完成教學任務，再加上教學時間的限制使得大多數的教師只能按部就班地完成教學任務，根本沒有時間和精力投入課程資源的開發上；其次部分教師害怕漏掉教材中的知識點而不敢舍棄教學內容，致使在有限的課堂時間上無法使用除教材意外的資源；再次，部分教師缺乏提高自身專業水平的時間，對新課改和新課程標準的認識和理解有待提高；最后學生的實際語言水平限制了教師對其他資源的使用。很多教師反映曾試圖在課堂上使用過其他資源但絕大多數學生無法理解，反而挫傷他們的學習積極性。

2.學生方面。英語教師在發揮英語課程資源開發主體作用的同時，不能忽視學生的力量。因為課程開發的最終目的是讓學生更好地學習和使用英語。調查顯示，有超過一半的學生對除教材以外的英語資源感興趣，并表示希望教師在課堂上使用。但有些學生認為有與考試相關的英語課本就足夠，其他資源沒必要學習和使用，認為是浪費時間。同時根據調查結果，很少有同學能自己主動地使用其他英語課程資源進行英語學習，就算是互聯網這樣一種非常普通的資源，只是用來玩游戲和看電影等娛樂活動，更別提英語報紙雜志、英語廣播等。因為幾乎100%的高中生都認為他們平時的學習任務已經很重，要看的參考書很多，而且他們認為僅靠學習教材上的內容足夠應付考試和平時的作業，他們沒有時間也沒必要再關注除教材以外的英語資料。

3.學校方面。各校校長和領導都認可英語課程資源的開發對高中英語課程的影響，并肯定其作用。筆者通過調查發現，幾乎所有高中都配備多媒體教室，有少數學校還給教師配備了計算機，有的也是在教師辦公室裝備了計算機。并且各個學校也是堅持訂閱了《英語周報》或《英語學習報》。但學校領導也反映因為受到資金、場地及升學率等因素的限制，目前高中英語課程資源的開發和使用并沒有達到最佳狀態。

五、衡陽市高中英語課程資源開發的對策及建議

根據調查研究及對現狀問題的分析，結合衡陽市高中英語教學的實際情況，筆者提出了以下對策和建議。

1.教師應該立足于英語教材，努力實現對教材的“二次開發”。教材的“二次開發”，主要是指教師和學生在實施課程過程中，依據課程標準對既定的教材內容進行適度增刪、調整和加工，合理使用和開發其他教學材料，從而使之更好地適應具體的教育教學情景和學生的學習需求。對教材的“二次開發”要求教師靈活地、創造性地使用英語教材，根據學生的實際情況調整教學內容順序。教師可以個性化地使用教材，及時增刪些教學內容，適時地補充些教學內容，讓教學更貼近學生的實際生活。

2.教師應及時給自己充電，提高專業素養和對課程資源的開發意識和能力。教師應重視提高英語語言素質，掌握英語國家的文化知識，提高應用英語的能力。

在平時的工作生活中，教師應該做個有心人，可以將好的英語學習網站及時記錄下來，多閱讀些英語文學作品或英語報紙雜志，學習英語歌曲等，對英語素材進行整理和整合以備不時之需。

3.在英語課程資源開發的過程中，教師應充分調動學生積極性，讓他們參與資源開發。教師可以開闊學生英語學習的視野，了解他們英語學習的途徑，給他們營造學習英語的氛圍。這樣不僅可以培養學生的創造能力，而且有利于他們英語實際應用能力的培養。

4.學校和社會應該為教師提供寬松的工作環境，減少他們的心理和工作上的壓力，并且提供盡可能的條件讓教師全身心地投入新課程改革和課程資源的開發工作中。

六、結語

高中英語課程資源的開發和利用已經成為高中英語課程發展的不可或缺的組成部分，也是英語教師不可推卸的責任。英語教師應該提高自身的專業素養，加強課程資源的開發意識，積極調動學生的參與積極性，在學校和社會提供的有利條件下主動積極地開發英語課程資源，努力構造一個生氣勃勃的高中英語教育的明天。

參考文獻：

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基金項目：2013年度衡陽市社會科學基金項目成果，項目編號：2013D12。