初中英語語法教學問題及對策探討

李文蕊

摘 ? ?要： 在初中教育中，英語學科的地位十分重要，在教學活動中十分關鍵。英語語法作為英語知識的基礎之一，是初中英語教學中的重要組成部分，因此備受初中英語教師的重視，但是在具體的教學實踐中暴露出不少問題。作者主要針對初中英語語法教學作深入探討分析，制定有效對策，希望對同行有所幫助。

關鍵詞： 初中英語 ? ?語法教學 ? ?問題 ? ?對策

初中英語教學主要由兩大模塊構成，即語言組織和語法，其中英語語法學習比較重視學生的積累，語法教學貫穿于整個英語教學過程，能體現出英語語言的結構形式與規律，是初中英語教學中的重點。因此，教師應重視語法教學，根據學生實際情況，運用科學有效的教學方法，幫助學生學習和掌握英語語法知識。

一、初中英語語法教學中存在的問題

首先，部分初中英語教師的教學理念有所偏差，認為學習英語語法知識能應對考試，以考試為目的的應試教育，導致教師的教學方面比較固定，學生處于被動學習狀態，并且限制了學生的學習積極性。其次，隨著新課程改革的實施，在初中英語語法教學中，教師與學生之間的互動交流逐漸增多，課堂氣氛較活躍。但是部分初中英語教師只重視渲染課堂氣氛，強調學生學習英語交際能力，而忽視了對語法知識的教學，所以學生也不重視英語語法學習。再次，一些初中英語教師的教學方法比較落后，不適應新課改的理念和要求，對其持予觀望態度。在英語語法教學中，仍然采用傳統的灌輸式教學方法，大量講解英語語法知識，學生一直處于聽講狀態，留給學生主動思考、自主學習的時間較少。最后，初中英語語法教學過于模式化，不少初中英語教師運用的教學方法較少，模式固定，有的初中英語教師直接把句型告訴學生，讓學生生搬套用，教學質量一般。另外，不少初中英語教師的教學評價比較片面，教師在測試學生英語成績時，比較重視單詞記憶或掌握，而針對語法的測試題目較少，導致無法掌握學生的英語語法學習情況。

二、優化初中英語語法教學的對策

1.樹立以人為本的初中英語語法教學理念

在初中英語語法教學中，傳統的教學方式比較重視學生的英語考試成績，幾乎所有的教學內容與教學方式都是為了提高學生的英語成績，往往忽視了學生的英語語法接受能力、理解能力與運用能力，從而導致初中英語語法教學脫離學生實際，沒有科學合理地因材施教，教學目標難以實現。初中英語教師要想改變這一語法教學困境，就需要從根本上改變教學理念，樹立“以人為本”的正確英語語法教學理念。因此，初中英語教師在語法教學具體實踐中，可以通過提問或測試的方式，全面了解和掌握學生的英語語法知識儲備情況，在接下來的教學活動中，因材施教，根據教學內容和學生的實際情況，有針對性地進行英語語法教學，從而提高初中英語語法教學的效率。

2.初中英語語法教學中運用多種教學方法

初中英語教師在語法教學中，運用多種多樣的教學方法能夠有效提升教學水平。由于初中英語語法教學對學生的記憶能力要求較高，運用科學合理并且多樣化的教學方法，能夠引發學生學習英語語法知識的熱情與興趣，讓學生積極主動地參與英語語法學習。因此，初中英語教師在具體的教學實踐中，要改善和優化教學方法，運用多種科學有效的教學方法，如分層教學法、小組合作學習法、對比記憶法和情景教學法等，提高初中英語語法教學的趣味性，使機械枯燥的初中英語語法教學變得生動形象，讓學生在課堂上集中注意力，專心聽講和學習初中英語語法知識。

3.初中英語教師可以適度開展小范圍教學

初中英語教師在語法教學中，要注意了解和掌握學生的基本學習情況，運用多種科學有效的教學方法。由于不同學生的英語知識基礎不一樣，其生活環境、學習潛力和學習天賦等也不同，為了有效提高學生的英語成績，改善整體學生的英語語法學習情況，初中英語教師可以運用小組合作學習模式，把學生分成小組，適度開展小范圍教學，讓英語語法知識學習較好與掌握較強的學生當小組組長，然后幫助小組內其他成員學習和掌握英語語法知識，在小組內部可以定期舉辦一些評比或測試活動，激發學生不斷學習英語語法知識的興趣。初中英語教師開展小組教學，學生之間可以互相分享學習方法，相互探討交流學習，在評比中競爭學習，從而可以提高教學效率。

4.教師需加強對學生英語語法知識的考評

在初中英語語法教學中，傳統的考評方式就是依據學生的考試成績，根據學生的成績測評其英語語法學習與掌握情況。但是為了提高學生的依據學習積極性，初中英語教師應該改變傳統的考評方式，運用適合初中英語語法的考評方式，除了根據學生的考試成績之外，還需要結合學生在日常英語語法學習中的態度、方式和情感等，多角度、全方位地考評學生初中英語語法知識的學習與掌握情況。

三、結語

在初中英語教學活動中，語法教學十分重要，學校領導和英語教師都應該高度重視初中英語語法教學，幫助學生學習和掌握英語語法知識，為將來的英語學習奠定堅實的基礎。因此，初中英語教師在具體的教學實踐中，要根據教學大綱、教學內容和學生的實際情況，運用科學合理的教學方法，全面提高學生的英語語法掌握能力，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]杜麗輝.關于農村初中英語語法教學的實證研究[J].湖北函授大學學報，2015，03：154-155.

[2]孫月.情感教學在初中英語教學中的應用管窺[J].讀與寫（教育教學刊），2015，02：64-65.

[3]劉雙.試析提高初中英語語法教學效果的方法[J].學周刊，2015，02：165.