讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿活力

肖黎穎

摘 ? ?要： 英語(yǔ)課上往往出現(xiàn)教師講得津津有味，學(xué)生玩得津津有味的情況。許多教師感到無(wú)可適從，埋怨學(xué)生不聽(tīng)話，但是，教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)，是否也該想想自己的問(wèn)題。為什么學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)呢？低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單一，學(xué)習(xí)憑興趣，如何讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)？本文對(duì)如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿活力展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) ? ?游戲活動(dòng) ? ?競(jìng)賽 ? ?合作互助 ? ?實(shí)物與多媒體

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年齡越來(lái)越趨向于低齡化。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單一，學(xué)習(xí)憑興趣。這就要求英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課堂中最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，大大提高課堂教學(xué)有效性。為此，我在小英教學(xué)中做了一定嘗試。

一、用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)：Where is M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M！M！這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高教學(xué)質(zhì)量。又如我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)：“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)：“No！”也可以由教師說(shuō)：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。還可以利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛(ài)的人物形象進(jìn)行教學(xué)，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說(shuō)：Hello，I’m Santa Claus，who want to say something with me？然后教師與學(xué)生打招呼，這時(shí)候，學(xué)生都會(huì)非常樂(lè)意與“圣誕老人”打招呼，并且會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對(duì)話，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行pair work。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語(yǔ)，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生躍躍欲試。

二、用競(jìng)賽活躍課堂

少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提高全體學(xué)生的積極性。把競(jìng)賽引入課堂教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。我們可以分小組競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽及個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好;教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)。根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒，讓各個(gè)層次學(xué)生都能參與。比如在進(jìn)行單詞讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，我常常請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行一分鐘單詞書(shū)寫(xiě)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又對(duì)，這樣采用靈活的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生比賽熱情很高，一段時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，許多學(xué)生都提高了記憶單詞的速度，并創(chuàng)造了自己的記錄。又如我組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗誦比賽，使學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)競(jìng)賽極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)組內(nèi)學(xué)生的合作意識(shí)，并在實(shí)踐中取得令人驚喜的效果。

三、用合作互動(dòng)活躍英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，如拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接著一起說(shuō)：We are neighbours.又如在“Family tree”的教學(xué)中，我要求學(xué)生帶上家庭照片一張。把平時(shí)相處不融洽的同學(xué)分成一組，互相談?wù)摷彝コ蓡T。A：What is that？B：It is an old picture of my family.A：Can I see it？B：OK.A：Who’s my uncle.B：That is my uncle.A：What is the baby.B：It is me.通過(guò)學(xué)生互動(dòng)合作，使原來(lái)有矛盾的同學(xué)關(guān)系有所緩解，既獲得了知識(shí)，又使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。

四、用實(shí)物與多媒體激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力容易分散，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩。在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大興趣。比如在教apple，banana，pear等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶蘋(píng)果、香蕉、梨等實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極地記住這些單詞。另外，利用用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。如“Hello！”，“How are you等歌曲。在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)Book1 Unit1，第四課時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書(shū)包高高興興上學(xué)校，在校門口互相打招呼，配上“Good morning.Good morning.Hello.Hi.Nice to meet you.”，學(xué)生邊看投影邊聽(tīng)錄音，仿佛身臨其境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的情景里，津津有味地學(xué)了起來(lái)。對(duì)于重點(diǎn)句型和對(duì)話的理解、掌握，更需要借助多媒體。如掌握“How are you？Fine，thank you.How are you？Very well，thanks.”，先讓學(xué)生看錄像（漢語(yǔ)版），初步感受交際的情景，然后播放英文版，啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)理解、掌握。讓學(xué)生感受到掌握一種外語(yǔ)，并利用它尋找進(jìn)行交際的樂(lè)趣，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心，同時(shí)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有樂(lè)趣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)興趣具有強(qiáng)大的作用，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣持久地鞏固下去，適當(dāng)?shù)刈鲂┯螒颉⒊琛⒈承≡?shī)，通過(guò)適時(shí)地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。