小學英語綜合實踐活動的現狀與策略

車翠萍

摘 ? ?要： 本文通過觀察和分析，對小學英語綜合實踐活動現狀做了逐一分析，并結合小學英語綜合實踐活動現狀，對怎樣做好小學英語綜合實踐活動提出應對策略。

關鍵詞： 小學英語 ? ?綜合實踐活動 ? ?教學策略

一、小學英語綜合實踐活動的現狀

小學英語綜合實踐活動發展到現在，取得長足進步，對老師的教學觀念有極大沖擊，對學生的學習思維也有極多挑戰和激活。老師愿意更多地思考：如何落實課標要求，如何讓學生參與活動，調動學生學習主動性，體現課標中確定的學生作為學習活動的主體地位。從總體看，小學英語實踐活動現狀呈現以下幾個特點。

1.步子小，膽子小。

受傳統教育模式影響，多數老師的英語實踐活動課只是英語教學形式上的一種改進，從屬于英語教學方法，只是為完成某節課而采取一些零碎教學方法組合體，小學英語實踐活動課遠遠沒有成為一個獨立平臺。

2.形式單一、老套。

從目前很多小學英語綜合實踐課例看，英語綜合實踐課恰恰不綜合，而是統一課堂教學，整齊劃一，精準地完成教學環節;更多的是老師教給學生，學生被設計好，一步步按老師設計的意圖完成教學活動：let’s say.let’s read.let’s chant.let’s sing.listen and repeat ...這些活動看似在實踐，但只是機械性地重復練習，學生的自主性不明顯。小學英語綜合實踐課其實被抽空了，只剩下“英語教學”的形式。

3.實踐活動的核心目標還是應試。

多數英語綜合實踐課只是在各種吸引眼球的教學“花招”下，再次強化訓練應試技能，是和英語實踐應用時不搭界的“虛擬時空”?！?br>