分點突破，構建高效作文課堂

杜容

摘 ? ?要： “課堂教學的高效性”已經成為人們追求的一種教學常態，成為人們實現教學目標的最佳策略。提高初中作文課堂教學有效性的實踐與思考，是新課程教學推進中有思想的教師的共識。作者根據語文作文教學的特點，結合自己在提高初中語文作文課堂高效性方面的嘗試與實踐，旨在探討適合初中語文作文課堂高效教學的新思路。

關鍵詞： 分點突破 ? ?作文教學 ? ?高效課堂

現階段初中作文課堂教學普遍效率不高，主要存在以下問題：一是學生缺乏構建優質作文的材料。初中學生涉世未深，生活節奏單一，彼此區別不大，無奈之下只好胡謅作文。而且學生缺乏語言材料，常發現學生在作文中有了一些生活的感觸，提起筆來寫作，就暴露出直白膚淺或單調干癟或別扭晦澀或人云亦云的毛病來。二是學生缺乏寫作表達的經驗。學生文法運用意識淡薄，缺少自我表達的技巧。三是學生害怕上作文課。一聽說要上作文課，集體唉聲嘆氣。到交作文的時候，有的依賴《作文寶典》等，根據范文割割補補，有的生拼硬湊一篇應付老師。

面對學生寫作上的問題，大多數老師做了什么？一是不成體系、隨機性很大地開展寫作訓練。我們長期演繹著一種固定的作文教學模式：①選一道題;②做一翻講解;③學生寫作文;④教師批改;⑤組織評講。這樣的訓練過程多的是隨意，缺的是系統，三年下來，學生收獲不多。二是大而化之、做看似全面實際上低效的訓練。……