新課改背景下的農村小學體育教學創(chuàng)新

郭麗蓉

摘 ? ?要： 新課改背景下，體育課對教師、學生都提出新要求。教師應以新體育教學大綱為指導，采用現代教學方法和手段調動學生學習參與性和積極性。傳統體育教學是站在前人肩膀上向學生灌輸式教學，學生在學習中處于被動、消極、受壓抑的狀態(tài)，不利于學生個性及其他方面發(fā)展。

關鍵詞： 農村體育 ? ?教學策略 ? ?情境教學

一、農村小學體育教學現狀

1.在思想認識方面重視不夠。長期以來，社會、家長和學生對體育課重視程度不夠，覺得讀小學只要把語文、數學等課程學好，為將來繼續(xù)學習打下良好基礎就可以了，體育課處于“放羊”狀態(tài)。因此體育教學明顯滯后于其他科目發(fā)展。農村小學基本沒有專職體育教師，體育教學設備、場地不足以支撐體育教學。

2.學生身體素質逐年下降。據有關部門統計，現在我國小學生身體素質呈現逐年下降趨勢，身體素質較差的學生數量每年呈上升趨勢，成為廣大教育專家和家長非常關心、也非常頭疼的問題。小學生身體素質鍛煉已為今天社會的關注焦點。

3.課堂教學方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。盡管新課程改革已經實施多年，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大改觀。新教學理念沒有真正得到落實，大部分教師延續(xù)傳統課堂教學模式。

二、依據新大綱創(chuàng)新農村小學體育教學策略

體育作為實施素質教育過程中的重要組成部分。小學課程設置中，沒有一種科目像體育那樣既能掌握知識、滿足興趣、快樂氛圍、強身健體，又要提高教學質量、實現課程目標，教學過程中，教師要善于突破常規(guī)教學方法的局限，創(chuàng)造性地營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，讓學生主動體驗體育運動中的真正樂趣，真正認識到體育運動的價值，并通過合理自我體育實踐養(yǎng)成喜愛運動健身的習慣，培養(yǎng)學生體育能力，最終使每個學生練就健康身體，以應付今后學習生活中面對的各種身心挑戰(zhàn)。新課改背景下，要做到小學體育教學創(chuàng)新，我認為應做到以下幾點。

1.建立和諧師生關系，提高學習參與性及創(chuàng)新意識。教學活動中為學生營造和諧、寬松、民主的學習氛圍，與學生進行行為、心理的“換位”，引導、激發(fā)、幫助學生，使學生獲得積極樂學的態(tài)度，產生學習興趣和學習愿望，讓學生真正成為學習主體。例如：體育課中，教師主動參與游戲活動，與學生進行零距離接觸，使學生感到親切，師生情感交融、氣氛和諧、相互尊重、信任，這樣課堂氣氛活躍，師生創(chuàng)新意識與探究意識增強。

2.合理運用多媒體增強教學效果。小學體育課程設置的運動項目需要老師利用身體示范或圖片演示傳授，盡管這些偏難的運動都在書上有動作分解圖，卻很難讓學生真正理解和消化。多媒體的出現很好地解決了這一問題，體育學習是一門形象化學科，需要學生模仿學習各種動作技術，因此教師在教學過程中要合理運用多媒體，將多媒體技術引進課堂，用更直觀的情境影像形成明顯表象，以求達到更好的教學效果。合理運用多媒體技術將復雜技術動作制成視頻，讓小學生直觀看到整個動作過程，或者用慢幀處理定格動作，可以將學生的興趣和學習更好地結合，在完成教學任務的同時，使學生最快最好地接觸和形成各技術動作表象。是情境教學還原動作過程中最重要、最有效的一種表達方式。如在60米起跑教學中，因速度關系學生很難觀察到起跑后的加速過程中的動作技術，很難形成正確表象，這時教師如果能在多媒體教室中讓學生觀看下載好的教學視頻，用慢幀處理起跑后的加速跑階段動作，并加以生動形象的講解，學生就能及時形成正確的起跑加速階段動作技術表象。在這之前提前進行起跑教學與訓練將達到事半功倍的教學效果。

3.教學手段多樣化、生活化，提高學習興趣。小學生以形象思維為主，對形象化動作記憶深刻。因此，首先表述要生動，在教學過程中力求動作形象化，從而激發(fā)學生強烈學習欲望。低年級學生特點愛說又愛動，有意注意時間持續(xù)不長，且注意力多與興趣、情感有關，厭煩過多重復練習。因此，教學中練習方式要多變，才能提高學生興趣，推遲疲勞。如走步練習比較枯燥，可采用聽音樂節(jié)拍拍手走、模仿各種動物走、比一比誰走得像等多種形式，完成走步教學任務。又如游戲接力賽跑中，不要千篇一律地重復，每次練習提出不同要求或增加一些難度，讓學生每次面對不同難度，這樣跳一跳才能吃到果子的手段，既能達到鍛煉身體的目的，又能激發(fā)學生鍛煉興趣。

生活化就是盡量尋找教學內容與學生日常生活的最佳結合點，充分挖掘其與學生日常生活的聯系，使教學內容與學生日常生活體驗建立聯系，使新學內容能較快納入學生原有認知結構，達到真正理解。在體育教學中玩一些學生感興趣的、日常生活中的游戲。這種教學對活躍課堂氣氛、增強教學效果的作用極其明顯。例如：在行走練習時，對學生進行“過家家”設置：“媽媽”帶著孩子“兔寶寶們”們搬家、玩游戲、做飯，在我們創(chuàng)設的情境中，孩子們感覺更像在過家家，而過家家哪個孩子不喜歡？“兔寶寶們”搬家時，遇到紅燈亮的時候要自覺停下來，游戲“綠燈、黃燈、紅燈停”，讓孩子們在游戲中熟悉、理解、遵守交通規(guī)則。又如在進行健康知識教育時，要讓學生懂得怎樣養(yǎng)成良好的坐、立、行、直的姿勢，可以讓學生看看身邊同學、學長，他們如果沒有養(yǎng)成良好的坐、立、行、走的姿勢，那么他們的身姿優(yōu)美嗎？他們的身體健康嗎？這時，學生就會體會到生活和學習中保持正確姿勢的重要性和必要性。

體育課的創(chuàng)新必須在深化本身運動技能，熟練掌握各運動項目理論知識和技術的同時，遵循“健康第一”的指導思想，注重發(fā)展學生個性，通過“優(yōu)化環(huán)境”、“情感驅動”、“成功體驗”激發(fā)學生學習積極性，使他們成為學習主動者。

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