基于層次需求的民辦學(xué)校師資隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)研究

王斌

摘 要： 民辦學(xué)校作為中國教育事業(yè)的重要組成部分，受制于民辦學(xué)校體制等因素的影響，教師穩(wěn)定性問題成為困擾民辦學(xué)校發(fā)展的老大難問題，一些學(xué)校面臨人才危機(jī)的困境，成為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)瓶頸。美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》論文中將人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次，應(yīng)用該理論，可以找到一些解決民辦職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)的可行對(duì)策或措施。

關(guān)鍵詞： 需求層次 民辦學(xué)校 師資隊(duì)伍 穩(wěn)定性 對(duì)策建議

因受國家現(xiàn)行教育體制、政策及民辦學(xué)校自身諸多制約因素的影響，師資隊(duì)伍穩(wěn)定性差成為制約民辦學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要制約因素。

教師是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校生存和發(fā)展的核心。然而民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍情況不容樂觀：教師流動(dòng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)不合理，缺乏主人翁意識(shí)，缺少積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性等。從戰(zhàn)略層面重視人力資源管理，對(duì)教師實(shí)行科學(xué)的引進(jìn)、培養(yǎng)、選拔、考核和評(píng)價(jià)，解決教師的后顧之憂是民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在，是提高民辦學(xué)校教師穩(wěn)定性的有力保障。

一、民辦學(xué)校師資隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)的意義

人是知識(shí)、信息、技術(shù)等資源的載體，是生產(chǎn)力諸要素中最活躍的因素。人力資源是企業(yè)最寶貴的資源，企業(yè)間的競爭歸根到底表現(xiàn)為人才的競爭。人力資源規(guī)劃不僅要具有先導(dǎo)性，而且要具有戰(zhàn)略性，對(duì)企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有舉足輕重的作用。……