構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)建議

張新弟

摘 要： 初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奠基階段，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，沒(méi)有母語(yǔ)得天獨(dú)厚的自然環(huán)境與條件，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然有所生疏。為了讓初中生更快更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)當(dāng)重視初中英語(yǔ)的教學(xué)工作，積極構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。文章對(duì)如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 高效課堂 構(gòu)建建議

隨著我國(guó)教育的不斷改革，各學(xué)科的教育模式在新形勢(shì)下不斷調(diào)整，英語(yǔ)教學(xué)改革也在進(jìn)行中。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)的黃金階段。然而，目前的初中英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方式單一、教學(xué)理念落后和英語(yǔ)課堂枯燥乏味等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生不良的影響。因此，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是初中英語(yǔ)教學(xué)和發(fā)展的關(guān)鍵。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中英語(yǔ)教師意識(shí)到要加強(qiáng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，但是由于各種原因，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題。

教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)造性。目前在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照著課本和教材教學(xué)，沒(méi)有拓寬英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)。生搬硬套各種教學(xué)方式和理念，沒(méi)有具體問(wèn)題具體分析，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化的備課和教學(xué)，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)造性，制約英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，也限制學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

被動(dòng)聽(tīng)講效率低，師生關(guān)系疏離，學(xué)生問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)和有效解決。目前多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)是老師一言堂，學(xué)生默默聽(tīng)，缺乏相應(yīng)的互動(dòng)。初中英語(yǔ)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開始，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的知識(shí)不足，難免在課堂上出現(xiàn)各種不同的問(wèn)題，而課堂的45分鐘，很難面面俱到回答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，課后師生之間缺乏互動(dòng)，因此學(xué)生的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性很難提高。各種學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題的日積月累容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步。

教學(xué)活動(dòng)缺乏實(shí)效性。開展教學(xué)活動(dòng)是為了讓學(xué)生更好地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂和氛圍中，然而有些初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)效性。學(xué)生是否真正投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是否對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)有所消化和進(jìn)步，教師往往不大關(guān)注，從而使課堂英語(yǔ)活動(dòng)流于形式，無(wú)法達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)建議

初中英語(yǔ)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如果這個(gè)階段能讓學(xué)生積極正面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)將對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，且終身受益。如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，下面提出幾點(diǎn)建議。

第一做好充分的教材閱讀和備課準(zhǔn)備。因?yàn)閭湔n的最終目的是將知識(shí)傳授給學(xué)生，所以在備課時(shí)要盡量采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式引出教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本和教材知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)深刻理解教材的內(nèi)容，把握好教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難重點(diǎn)及訓(xùn)練點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，充分做好備課準(zhǔn)備，最終在課堂上游刃有余，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

第二注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能不怕困難，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。因此，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為打造初中英語(yǔ)高校課堂的首要目標(biāo)。教師要勇于創(chuàng)新，改變一言式的課堂教學(xué)方式，從各方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將英語(yǔ)課堂變?yōu)閷W(xué)生積極參與和交流的課堂，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的思考，由深入淺，將學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，如此才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

第三構(gòu)建情景教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造良好的氛圍。由于英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，不是母語(yǔ)，與我們的日常生活有一定的差距，所以在教學(xué)時(shí)要注意營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生了解一些必要的授課內(nèi)容的建議，再加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，在課堂中編排一些場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話演練，說(shuō)出自己的個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，從而營(yíng)造貼近學(xué)生生活的情境，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性，也可以結(jié)合異國(guó)風(fēng)情的風(fēng)俗和事例，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第四利用多媒體課堂教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性。多媒體是課堂教學(xué)的有效工具，對(duì)于初中英語(yǔ)的課堂來(lái)說(shuō)不妨增強(qiáng)一些風(fēng)土人情的圖片、視頻和電子閱讀等多媒體的教學(xué)，使學(xué)生百聞不如一見(jiàn)。抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，通過(guò)耳濡目染的全方位教學(xué)，加入學(xué)生的手動(dòng)、口動(dòng)的參與才能留下深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種體驗(yàn)式的多媒體教學(xué)相對(duì)于枯燥的灌輸式教學(xué)，多媒體教學(xué)往往事半功倍，更能提高學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容的理解。

第五要以學(xué)生為主，增進(jìn)師生交流。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立將自己怎么方便教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何方便學(xué)習(xí)的理念，以學(xué)生為主，增進(jìn)師生交流，全面了解和掌握學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和英語(yǔ)水準(zhǔn)。在大班學(xué)生中，設(shè)立小組負(fù)責(zé)人，通過(guò)負(fù)責(zé)人和課代表組成的學(xué)習(xí)委員會(huì)和老師進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的傳遞和進(jìn)度的控制。將學(xué)生的各種問(wèn)題匯總，對(duì)共性的問(wèn)題進(jìn)行專門的講解，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，考慮學(xué)生之間的個(gè)性互補(bǔ)，多加溝通和交流。少一些師長(zhǎng)的架子，多一些朋友間的分享，同時(shí)組織一些課外活動(dòng)，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，使學(xué)生和老師之間相互影響，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，只有教師切實(shí)重視，多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視高校課堂教學(xué)，充分信任學(xué)生，全方位、多角度地了解學(xué)生，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立生活化的語(yǔ)言情境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂。

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