論六年級學生英語口語能力的提高

薛麗花

摘 要： 作者在日常教學中發現，六年級學生雖有一定的英語基礎，但是在日常生活中運用英語的地方少之又少。作者仔細觀察了六年級學生，發現他們因為懶而沒有說的欲望，因為害怕而沒有說的膽量，因為輕視而沒有說的愿望，認識到這些原因后從背誦入手，逐步深入，讓學生不怕背誦，不怕表演，最后升華至演講，一步步提高六年級學生的英語口語能力。

關鍵詞： 六年級學生 英語口語能力 培養方法

六年級的學生已經學了六年英語，有一定的詞匯量，有一定的日常交際用語的積累，他們應該很擅長說英語，很樂意用英語表現自己，但事實并非這樣。

到現在為止，我已經兩次接手六年級的英語教學，經我觀察，只有很少數同學會在日常生活中使用英語，大部分同學都不敢，甚至不愿意說。他們為什么會這樣呢？以下是班級里一些同學的心聲，他們成績不同，性格不同，成長環境不同。

（一）英語學習需要花大量時間去讀、去背誦，所以我恨透了英語，懶得說。

（二）大家都不說英語，我說英語會很奇怪，所以我也不說。

（三）我英語不好，我要是說錯了大家會笑話我，所以我不敢說。

針對這些情況，作為英語老師，我一定要做點什么，因為學習語言就是為了交流，學習了但不交流不就是白學嗎？以下是我在六年級英語教學中的一些實踐，一學期下來，不管是我，還是學生，都有很多收獲。

第一步：在日常英語教學中滲透背誦策略，使學生不再害怕背英語。

背誦英語是說英語的前提，我在日常教學中發現，有的學生背誦單詞、課文速度非常快，而有的學生花很多時間才能背出來，這是為什么呢？在與學生的接觸中，我發現背誦速度快的學生有一套背誦策略，正是在這種策略的指導下，他們的背誦效率極高，我從這些學生身上篩選出適合大部分學生的背誦策略，然后教會大家使用這些策略，達到使學生不再害怕背英語的目的。

我以新六年級上冊Unit 2 What a day！為例說明自己是怎么在課堂教學中滲透背誦策略的。這個單元看似很簡單，但對于這屆六年級學生來說非常有難度，課文中有很多他們從未見過的單詞，有不規則動詞的過去式，有新的句式。

1.從單詞到詞組，從詞組到句子，逐步擊破難點。

課文中有一個句子Then，the weather became windy and cloudy.短短一句話七個單詞有五個單詞是學生不認識的，能一帶而過嗎？答案是否定的，不能小看這句話，處理好了學生會喜歡英語，處理不好會使學生害怕英語，甚至討厭英語，那么要怎么辦呢？怎么處理能給學生正能量呢？經過一番思考我采取了以下方法。我先出示了windy和cloudy的圖片新授這兩個單詞，待學生已經掌握了以后在PPT中讓學生看天氣由sunny轉為windy and cloudy的動畫，從而使學生能理解become這個單詞，理解become windy and cloudy這個詞組，然后讓學生注意這是過去的事情，所以要變成過去式became windy and cloudy，最后裝上the weather。這樣，這個在學生心目中被認為是超級難的句子就變成了一個超級簡單的句子，學生學得很歡樂，沒有出現畏難情緒。

2.引導學生在背誦前羅列出語篇的關鍵詞句，利用這些“線路圖”使背誦事半功倍。

對于英語語篇的處理方法，我們可以參考語文課文的處理方法——分段，歸納段絡大意。

在新授完課文內容之后，我將帶領學生給語篇分段，根據已有知識經驗，學生一下子就能將語篇按照時間的不同分為三大段，即in the morning、lunch time和in the afternoon，一條粗略的線路圖已經呈現，為了使這條線路圖更細致，我提出一些問題，Q1：What did they do in the morning/at lunch time/in the afternoon？學生根據這個問題找到關鍵詞went to the park、a parrot show、flew kites、saw some ants等。

Q2：What was the weather like？根據這個問題學生找到sunny，became windy and cloudy和rained。

綜合以上三部分內容，在學生頭腦中就出現了一個簡單而又實用的線路圖。有了這張線路圖背誦變得so easy，學生再也不要害怕背誦課文了。

第二步：選擇合適的課文表演，在同學面前大膽表現自己。

縱觀小學英語新教材，我覺得這套教材最大的特點就是趣味十足，五、六年級的每一冊書都有一個世界著名的童話故事，如六上Unit 1 The king’s new clothes、六下Unit 1 The lion and the mouse，這些故事的加入讓學生的學習變得更加有趣，也讓學生說的欲望達到頂點，老師要為他們提供一個舞臺，讓學生在這個舞臺上將自己的才能發揮得淋漓盡致。

以下是我在班級里組織的英語達人秀活動。

英語達人秀

我于10月30日下發通知，請學生自由組合四人小組，組成的四人小組要先請薛老師過目，目的是防止強強聯合，因為強強聯合會打擊中等生和學困生的積極性，最理想的搭配方式為一個優等生、兩個中等生和一個學困生，接下去就可以請學生自由選擇課題自己準備，給學生一個星期的時間，讓他們發揮想象力和創造力。

到了活動那天，我發現學生真的相當厲害，他們自己制作了道具，自己設計了動作，有的甚至對課文進行了改編，令在場所有人都感到吃驚。

此類活動學生的參與率為100%，使學生多了英語展示的平臺，使學生有了學習動力。

組織這次活動，我做到了以下三點，我覺得這三點是這次活動成功的關鍵。

1.表演的課文要有趣，能激發大部分學生的表演欲望。

2.學生的分組要合理，不能讓學生有被拋棄的感覺。

3.教師要適當指導，爭取每個學生都能在表演中提高說英語的能力。

第三步、在恰當的時機選擇恰當的主題，在演講中提高學生說英語的能力。

在上面第一、第二步的鋪墊下，我覺得學生已經具備了英語演講的能力，現在最需要做的是幫助他們確定一個適合的主題。

在學習完整本書之后，我帶領學生復習了第六單元和第七單元，讓學生說出每一個單元的主題。學生很容易說出了第六單元的主題應該是我們城市所面臨的問題和我們面對這些問題應該做些什么，第七單元的主題是地球所面臨的問題和我們面對這些問題應該做些什么，總結這兩個單元的主題是環保。我鼓勵學生以環保為主題寫一篇英語小作文，然后以演講的方式將自己所寫展示出來。這個任務安排下去，班級里立即就炸開了鍋，“我們要用英語寫作文的啦！”“好難，怎么寫呀？”……我安慰他們，其實很簡單，英語已經學得很好，而且英語口語的水平非常好，寫作文時還可以參考語文老師教的寫作手法，沒有問題，加油。結果讓我很驚訝，出現了很多優秀的英語小作文，非常有創意。

文章已經寫好，接下去就是要將他表現出來，有了上次表演The king’s new clothes的經驗，學生已經有能力演講了，接下來就放手讓他們做了。

就這樣，學生不再害怕開口，反而愛上了說英語。

參考文獻：

[1]張文新.兒童社會性發展.北京師范大學出版社，1999.

[2]江蘇教育小學教學，2013（6）.

[3]小學英語課程標準，2011.