路漫漫其修遠，且行且思

余愛華

摘 要： 語篇教學是小學英語教學的重頭戲，進行語篇教學要有語篇意識并注意教學方法的巧妙整合。我們應以學生為主體，以發展學生能力為目的，在具體語境中教學單詞和句型，把單詞融入句子中教學，從整體入手，展現給學生完整的語言概念，讓學生在教師的引導下感知、理解和運用所學語言，從而使語篇教學效果最優化。

關鍵詞： 小學英語 語篇 閱讀 原則

隨著小學英語學科的發展，語篇教學受到越來越多的重視。什么是語篇教學？語篇教學指在具體語境中教學單詞和句型，主張把單詞融入句子中教學，從整體入手，展現給學生完整的語言概念。

語篇教學課基本可分為三個基本步驟：讀前活動（Pre-reading Activities）、讀中活動（While-reading Activities）、讀后活動（Post-reading Activities）。閱讀前，教師可運用多種活動形式激發學生學習興趣，引導學生積極參與到語篇教學中；閱讀中，教師應以語篇為載體，創設真實、自然的情境，引導學生整體感知所學語言知識；閱讀后，教師要通過各種形式的口頭和筆頭活動引導和幫助學生內化并運用新知識。

一、讀前——了解背景知識，讓生活走進課本

教師可根據教材語篇的特點，有目的、有計劃地進行預習指導。對于一般性文章，教師可讓學生聽錄音、跟讀語篇、適當翻譯中文意思，劃出自己不理解的詞組與句子，對于一些有趣味性、文化性較強的語篇，教師可讓學生了解相關文化。如6A Unit 7 At Christmas是關于圣誕節的語篇，讓學生對圣誕節的文化、圣誕節的相關知識、圣誕節如何度過等進行相關預習，學習時學生興趣盎然。……