基于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考和探究

楊華

摘 要： 高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)要與信息技術(shù)學(xué)科特點有機結(jié)合，只有這樣能達到有效的教學(xué)效果。高中信息技術(shù)學(xué)科教師，在教育教學(xué)中要注重對課堂教學(xué)有效性的探究，追求有效的課堂教學(xué)成為每一位高中信息技術(shù)教師的重要責(zé)任和使命。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性 實施方法

隨著社會經(jīng)濟生活的高速發(fā)展，對高中信息技術(shù)教育教學(xué)也提出了新的更高要求，要求提高教育教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)成為教師所面臨的重要課題。面對有效教學(xué)課題，我們要對什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)展開不斷思考和研究。我們所說的有效教學(xué)對于教師來說是有效的課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式的實施，而對于學(xué)生來說則是有效的學(xué)習(xí)方式和有效的學(xué)習(xí)行為。

有效教學(xué)要求廣大高中信息技術(shù)教師通過一段時間的教學(xué)，能夠使學(xué)生獲得具體進步和發(fā)展。所以，實施有效教學(xué)策略，要始終圍繞這兩個方面展開。同時實施有效教學(xué)對于不同教學(xué)內(nèi)容又有不同的適應(yīng)性，實施有效教學(xué)要與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師的課堂教學(xué)才能收到良好效果，才能實現(xiàn)有效的教學(xué)效果。我作為一名高中信息技術(shù)學(xué)科教師，在教育教學(xué)中也非常注重課堂教學(xué)的有效性，追求有效的課堂教學(xué)成為每一位高中信息技術(shù)教師的重要責(zé)任。

我結(jié)合自己長期的教學(xué)積累和探索，探究了高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，切實提高了信息技術(shù)教學(xué)效率。下面，談?wù)勎覍υ谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中如何實施有效教學(xué)的幾點探究，希望對高中信息技術(shù)教師有所幫助和借鑒。

一、結(jié)合高中信息技術(shù)學(xué)科特點，實施有效教學(xué)

教師在實施有效教學(xué)的時候一定要結(jié)合高中信息技術(shù)學(xué)科的特點，把學(xué)科特點和教育教學(xué)的有效性完美融合，才能達到需要的結(jié)果。信息技術(shù)課程的教學(xué)目的是進一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強學(xué)生的動手操作能力。信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流過程中，通過學(xué)生的自主參與，有效掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，實現(xiàn)學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)。通過信息技術(shù)教學(xué)提高全體公民的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的最終任務(wù)。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)在實施過程中，總是不太理想，學(xué)生的課堂信息容易受到不良因素影響，進而在信息技術(shù)的課堂上表現(xiàn)得不是很專注，影響信息技術(shù)教學(xué)效果。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)生的年齡特點有關(guān)，也與信息技術(shù)的學(xué)科特點有關(guān)。教師的教學(xué)不能同其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣，在教學(xué)方式、方法上要與學(xué)科特點相適應(yīng)。信息技術(shù)教師要研究信息技術(shù)教育教學(xué)的特點，有針對性地實施有效教學(xué)，強化教育教學(xué)的實際效果。

二、充分的準備是實施高中信息技術(shù)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

教師要在課堂教學(xué)中實施有效教學(xué)的先決條件是做好課前準備。因為備好課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強教學(xué)的科學(xué)性、計劃性與系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。教師的有效備課必須做到以下幾個方面。

1.教師要明確教育教學(xué)的目標和任務(wù)。

教育教學(xué)的目標是否明確是判斷課堂教學(xué)是否有效的重要方面，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標要清晰、明確，讓學(xué)生一目了然。這就要求教師研究教材，針對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，制定每一節(jié)課的教育教學(xué)目標，教育教學(xué)的目標不僅要做到清晰、明確，更要具有可操作性。通過教師的教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是可以實現(xiàn)的，所以教師的備課應(yīng)該分析學(xué)情、了解現(xiàn)有的教學(xué)條件、把握好教材的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的角度備課。

2.教師的教學(xué)內(nèi)容要有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程教學(xué)理念強調(diào)，有效的教學(xué)要促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。所以，課堂教學(xué)不應(yīng)該是精英教育，不是只面向少數(shù)學(xué)生的教學(xué)活動，而應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動。這就要求教師的教學(xué)根據(jù)不同學(xué)生采取不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中實施分層教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該針對差別設(shè)計不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需要，要認真學(xué)習(xí)課程標準、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生，努力從方方面面搜集吸納備課信息。教師在教學(xué)中要充分尊重每一個學(xué)生，承認學(xué)生的個體差異性。在看到學(xué)生共性的同時要注意學(xué)生的個體差異，個體差異客觀存在，承認差異的存在、尊重學(xué)習(xí)個體的差異，以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

新課程教育教學(xué)理念指出，有效的教學(xué)必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。課堂教學(xué)作為教師在備好課的基礎(chǔ)上進行的課堂教學(xué)交流互動活動，實現(xiàn)充分的教學(xué)交流和互動是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵，這就需要教師通過有效的組織和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和交流互動。在具體教學(xué)實施過程中教師要注意以下幾個方面。

1.有效的教學(xué)組織是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

教師結(jié)合教學(xué)目標對教學(xué)內(nèi)容進行有效整合優(yōu)化，進行有效的組織教學(xué)活動、促進學(xué)生的教學(xué)交流互動，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和管理者，教師的行為是在對自身的心理和行為進行操控的基礎(chǔ)上才施加給學(xué)生的。所以，教師必須對自己的課堂教學(xué)行為進行計劃、監(jiān)控和協(xié)調(diào)。關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為變化，通過建立良好的師生關(guān)系，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)才能達到應(yīng)有效果。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，要強化信息技術(shù)教育教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并讓他們充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗學(xué)習(xí)的快樂。